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华文教育对汉语推广意义深远,华文教育山西外

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-09-30 18:51

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太原4月18日电 题:华文教育山西外派教师:我们是桥梁再辛苦也值得

中新社乌鲁木齐8月5日电 题:荷兰华教人士:华文教育对汉语推广意义深远

“月圆中秋”,来自湖南长沙砂子塘新世界小学的外派教师彭涛,正在泰国东盟普吉泰华学校的书法课堂上教华裔学生书写这四个字,为即将到来的中国传统佳节——中秋节准备展示作品。

  6月23日至7月10日,来自澳大利亚、匈牙利、俄罗斯、美国等17个国家的45名华文教师齐聚广西师范大学华文教育基地,参加“华文教师证”暑期培训班的学习。学员们谈自己在海外进行华文教学的经验时,共同的体会是,华文教师最重要的是要有良好的心理素质。

记者宋立超

作者 耿丹丹

海外;华文教学;组合拳;华文;华文教师

  华文教师在海外任教,大多数情况下都要独当一面,甚至要独立支撑整个学校的华文教学,责任重、压力大,加上孤单和寂寞,情绪易波动。是否具有良好的心理素质,决定华文教师能否胜任复杂的华文教学工作。除此之外,华文老师的心理素质还会直接影响学生学习华文的兴趣。

4月18日,2017年山西省外派教师培训班在太原正式开班,44名山西籍教师参加了行前培训。不久后,他们将分赴菲律宾、泰国、印度尼西亚三国,对那里的华裔青少年进行华文教育。

“我在海外教学25年了,我深深地爱上了华文教育。同时,我也深刻体会到,华文教育对汉语的推广有着深远的意义。”荷兰丹华华文教育中心校长李佩燕如是说。

www.0805.com,“月圆中秋”,来自湖南长沙砂子塘新世界小学的外派教师彭涛,正在泰国东盟普吉泰华学校的书法课堂上教华裔学生书写这四个字,为即将到来的中国传统佳节——中秋节准备展示作品。

  来自瑞典的华文教师周志和说:“华文教师的心理素质对学生学习中文的信心有着直接的影响。如果教师上课时心态包容平和,就能营造出宽松愉快的课堂气氛,学生也会充满热情和信心;如果教师把不良情绪带到课堂,就会给学生造成精神压力。”

来自山西省临汾市古县的语文老师王杰今年39岁,是已经从业整整17年的老教师。尽管已经是第五年坐在这里参加培训,但他还是一如既往地认真。这位本在山西有一份稳定工作的普通教育工作者,已经在菲律宾进行了四年的支教。

由中国国务院侨务办公室主办的2017海外华文教师证书培训班日前在新疆开班。来自荷兰、美国、法国、德国等19个国家的60余名海外华文教师展开为期18天的培训。李佩燕称,“此次培训为海外华文教师提高教学水平,成为更专业的教师提供了机会。”

第一次赴海外执教华校的彭涛,对今年的中秋节充满期待。“因为听说这里过节的气氛很浓,也能吃上月饼。”

  《国际汉语教师标准》规定:“老师应在各种场合的交际中显示出亲和力、责任感、合作精神和策略性;教师应具备良好的心理素质,能应对教学过程中的突发事件,无论是在什么场合下教学,都应具备良好的职业道德素养。”可见,华文教师在海外执教保持良好的心理素质很重要。

“四年期间,我在菲律宾四座城市的四所华校担任中文老师,深深感受到菲律宾人民的淳朴善良,也感到从事华文教育工作的光荣感、责任感和使命感。”王杰表示。

今年72岁的李佩燕称,荷兰丹华文化教育中心2000年成立,如今17年过去了,该中心已成为当地颇具规模的教育团体,包括小学部、中学部和青年普通话班,目前全校师生超过500人。

东盟普吉泰华学校是泰国南部重要的华文教育基地。彭涛介绍,书法、国画、古筝、传统节日等都是泰华学校开设的课程,每逢中国的传统节日,学校都会按照中国习俗去庆祝。

  怎样培养和保持良好心态?来自南非的华文教师夏玉玲说:“养成教学反思的习惯能够帮助教师更客观地认知自我,做到既不好高骛远也不妄自菲薄,既能悦纳自己,也能对学生保持信心和期待,使自己能够带领学生坚持不懈地完成教学任务,实现教学目标。”

还记得第一次赴菲律宾任教的时光。王杰说,那是位于菲律宾棉兰老岛的一所200余人的小型华校,初到时遇到的第一个挑战就是当地炎热的天气。宿舍闷热睡不着觉,洗澡也是个难题。一个水龙头,一个洗脸盆,王杰用这种方式洗了一整年的澡。

说起创办华文学校的原因,李佩燕说,到荷兰前,她就在中国的大学教对外汉语,到荷兰后,发现当地的华侨华人有学习汉语的需求,她就很自然地从事了海外华文教育工作。

彭涛介绍,泰华学校还开设了中国历史、地理、文化等课程,让华裔青少年了解中国悠久的历史、多样的民族以及灿烂的中国文化;学校图书馆内,1/3是关于中国和中华文化的书籍,《三字经》《百家姓》《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词等古典书籍一应俱全。

  来自美国的华文教师孙蓬修说:“我的性格比较开朗,会主动与领导、同事一起讨论教学内容,取长补短;也会主动找学生聊天,听听学生对我教学的意见,了解他们的学习需求和兴趣爱好;还会积极参加社区活动、体验当地文化,了解中外文化差异,避免不必要的文化冲突。”

面对客观困难,王杰说自己最大的动力是致力于华语的教学与普及。

一开始,李佩燕创办了一所青年语言文化学校,后来,学汉语的人越来越多,她就成立了丹华文化教育中心,开办各种文化学习班,编写海外华裔学生的中文教材,举办文化交流活动。

“在这里,学生的语言基础较好,对中国传统文化已有所了解。”尽管一周有16节课的教学任务,但彭涛并未感到吃力。

  来自巴西的华文教师柯金燕说:“华文教师远在异国他乡任教,不仅要有较强的自制力,还要有较强的适应能力。既要适应自然环境,还要适应文化环境。没有好的身体可不行,所以每天健身也是一个好方式。”

“当地的华语环境一般,因为华文课程没有列入当地升学考核,学生们的学习积极性也一般。”王杰说,自己将这种情况视为最大挑战。亲手制作PPT、采用寓教于乐的方式提高学生兴趣并积极参与。一年下来,之前的情况大有改观。

李佩燕自豪地说,这些年来,丹华文化教育中心在当地的口碑非常好,这与学校良好的师资力量是分不开的。学校的老师大部分是来自中国的硕士生和博士生,“还有一点非常重要,他们都很热衷于推广中华文化,传授汉语知识,并且有着奉献精神。”

与彭涛相比,湖南韶山外派菲律宾的华文教师郭碧芳就没那么“幸运”了。

实习编辑:王雨欣 责任编辑:赵润琰

“我们是华裔青少年与华文教育之间的桥梁,肩负重要使命,再辛苦也值得。”王杰说。“孩子们喜欢上了中文课,这让我很有成就感。”

李佩燕回忆,在海外创办华文学校,初期也遇到过困难,而对于她来说,最困难的就是教材。“我们创办学校的时候,还没有正式的中文教材,就只能自己编教材。那时候没日没夜的编写,还要不停地修改,因为要适应当地学生的需求。”

今年5月,已有多次海外执教经验的郭碧芳,被派往菲律宾蜂省培贤国际学校任教。令她没有想到的是,蜂省培贤国际学校自创办8年以来,从未订过任何华语教材,教学处于“无序”状态,更谈不上教学的系统性。

适应陌生环境,改良教学方法,让华裔青少年对中文、对中国文化产生浓厚兴趣,这是受访的山西籍外派教师们正在做的事。

“所有的中文学校都会碰到一个问题——就是校舍。”李佩燕说,丹华文化教育中心在搬了七八所学校后,才算稳定下来。“现在的校舍有多媒体教室,软件和硬件条件都非常好,所以我们的汉语教学质量也更上了一层楼。”

为此,郭碧芳摸清情况,迅速根据之前在菲律宾蜂省大同学校的教学经验制定出教学模式和教学方法。中华传统文化是郭碧芳非常侧重的一个教学点。她利用自己娴熟的折纸手艺、苦练多年的二十四式太极拳等优势,将传统文化带入华语教学中。“传统文化对孩子们吸引力很大,现在他们上课可认真了。”

如今征程将再起。王杰说,自己已深深爱上了这份工作,对即将面对的新一批学生们充满期待。

胡穗娟在丹华教书已经7年了,她所在的“中华字经”班是丹华文化教育中心特色教学的重点班级。“主要通过朗读、诵读、背诵,让学生们在最短的时间内认识最多的汉字。”

随着世界“汉语热”持续升温,海外华文教育需求日渐扩大。为满足海外华校需求,中国国务院侨办积极实施华文教育帮扶工程,外派华文教师工作是其中一项重要内容。

“每当我提问后,孩子们纷纷用中文呼喊着抢答时,我都由衷感到欣慰和开心。”王杰说,自己有信心将新学生带领得更出色。

胡穗娟透露,很多当地人意识到汉语越来越国际化,越来越多的当地人主动报名学习汉语。“尤其是这两年,学汉语的人越来越多,外国人学汉语是一个趋势。”

今年,国务院侨办联合湖南省外事侨务办公室,已向泰国、菲律宾、印尼等东南亚国家派送了31名优秀华文教师。在外派教师的努力下,中华传统文化的传授逐渐贯穿整个海外华文教学过程中。

华文教育被誉为中华文化在海外的“希望工程”,也是华侨华人社会重要的“民生工程”。

李佩燕谈道,华文教育在海外的发展,与中国对于华文教育的推广和支持是分不开的。“学校成立以来,我们多次参加华文教师培训,虽然我们的教师都是专业的,但每次都认真地学习。”

相比中国外派的老师,海外本土的华文教师在传授传统文化方面虽缺乏先天优势,但为了弥补“短板”,大部分老师都会主动学习国画、书法、剪纸等课程。

“开展海外华文教育,有利于通过华人社会向世界传播中华文化,让世界了解中国,促进中外友好合作交流,增强我国外交实力。”山西省外事侨务办公室副主任田亦军当日对参加培训的外派老师说,“赴海外任教的老师们肩负着重要使命。”

华文教育亟待转型升级,李佩燕说,此次培训就是为推进华文教育标准化、正规化、专业化的发展。“接受培训的老师们要接受关于汉语语法、汉语拼音、中国文化知识等系统培训,之后还要进行测试,才有获得证书的机会。”

马来西亚小学语文教师蔡侃秜就利用业余时间自己“充电”。她介绍,马来西亚与中国国内的语言环境不同,且因教学课时有限,展示中华传统才艺的机会较少。蔡侃秜说,身为华人,不管身在哪,“根”不能丢。学习中华传统文化就是为了让马来西亚的华裔青少年们深知他们的“根”在中国。

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