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2014测试卷新课标2卷高中语文答案和解析【www.0

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-09-08 04:25

三、诗歌鉴赏

【思路方法】

【思路方法】

A级能力:是基础等级。

【易错点】

识记现代汉语普通话常用字的字音。

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仅仅考虑表层和深层而最终无话可说。

【易错点】

③为后文通过梭罗木屋来诠释梭罗的精神世界作铺垫。(2分)

D级鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

【知识点】

【思路方法】

F级探究能力:是在理解和分析的基础之上发展了的能力层级。

(1)诸将中有胡乱杀戮的,孔镛总是极力劝说,保全了很多人的性命。

答案示例:

【易错点】

按照平时说话习惯答题。

【易错点】

得分点:①审题立意准确;②开头优美生动;③论据准确,论述深刻;④结构清晰有条理。

五、文学文本类阅读

答题示例:

【考查能力】

得分点:①选择正确,得分②选择不准确,没分。A成分残缺,缺少主语,“使人„„”前应添加主语;B搭配不当,“下降”后面不能带倍数;C语序不当,“了解和借鉴各国人民创造的文明成果,促进和加强各国人民的交流交往”,“这一点”指代不明。

D级鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

五、

(1)皓月千里 静影沉璧 (2)不如须臾之所学也 不如登高之博见也 (3)侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属

1、阅读原文,明确实词所在语句前后的语意,带入原文解读。

尾联的表达效果即作用,要从结构和内容两方面来回答。考生往往只能答出一个方面,而忽略另一个方面,就是只能注意到最后一联表达主旨的作用而忽略结构上的照应。

【考查能力】

“不见莺啼有吠蛙”寓指春去夏至,花落时节;(2分)呼应首联(或呼应标题)以景结尾,(2分),委婉地表现了作者的孤独寂寞(或无奈与自嘲)。(2分)

文言文实词翻译

【答题范例】

答题示例:

(1)妄——胡乱,辄——总是,所全活——保全活下来的人。(2)汝曹——你们,馁——受饿,兵——加兵。

答题内容与做学问无关。

11、

单纯当成作用题来答。

默写常见的名句名篇

分析木屋的本色真实的美;

(1).【知识点】

2、具体步骤:

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

【知识点】

【思路方法】

2、具体步骤:①找明显的错误;②不太确定的推断;③排除法。

这是一道分析诗句作用的题目,尾联的作用相当于散文中的即为,主要是表达主旨以及和前文照应,此题主要是突出作者的孤独寂寞的心情,照应首联和标题。

D级鉴赏评价能力:是在理解的基础上发展了的能力层级。

(1)用典(1分)使用了王昭君不被赏识,张丽华不得君王留幸之典(1分)表达出诗人怀才不遇,仕途不顺,不得重用的苦闷(3分)

(1)画面描绘的是一个行路人跌坐在地上(1分),包裹(行李)和雨伞放在旁边(1分),漫画上角题写“跌一交,且坐坐”等字(1分)。(2)示例:生活中遇到挫折后(1分),应该从容淡定(1分)。

A级识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

【思路方法】

(2)你们本是良民百姓,迫于挨冻受饿罢了,前任太守打算加兵于你们,我现在奉命做你们的父母。

得分点:①答出只利用自己的知识做学问并做具体分析,2分;②答出直接搬用别人的知识,2分;③答出创造新知,2分。

【考查能力】

【思路方法】

范围在“推荐篇目”之内,初中部分2分,高中部分4分。要求考生熟练、准确地记忆名句,注意关键字的写法。

①《瓦尔登湖》记录了梭罗在湖边木屋的生活和思考,由阅读体验引出实地寻访,行文自然且真实可信。(2分)

C。分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

【易错点】

对文章内容的整体把握,欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

【易错点】

“须臾”“麋”“匏樽”

【考查能力】

  1. 【知识点】

四个对照句分别出自高中教材《师说》《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》。可用代入法判定每组中加点字词的意义和用法是否相同。C且:连词,并且。A.其:代词,这些/代词,他。B.以:介词,凭借/介词,用,拿。D.之:代词,这些,指何基、王柏的品性/助词,的。

【参考译文】

【易错点】

【思路方法】

【知识点】

A“脱贫致富典型”不准,只是脱贫项目,尚未脱贫致富。“结尾出人意料”不全对,结尾也在情理之中; D项没有环境描写;E“运用典雅凝练,风趣幽默的语言”不对,本篇小说语言朴实无华。

【考查能力】

【考查能力】

(1)梭罗搭建小木屋,在瓦尔登湖畔生活,这并没有多少物质的艰苦;他的苦更多的是一个知识分子自愿对文明世界叛逆的精神之苦。(2分)

9、【知识点】

归纳内容要点,概括中心意思

【答题范例】

【易错点】

首先确定所用的表现手法,然后切记要结合诗的具体内容来分析。答出“用典”得1分,分析1分,答出表达的情感得3分。此题易错的是会把“用典”和“怀古伤今”弄混了,一定要区别概念。

【思路方法】

【答题范例】

C级分析综合能力:是在理解的基础之上发展了的能力层级。

孔镛,字韶文,景泰五年考中进士。任都昌知县,分户口为九等来决定劳役,在水边建立粮仓,便于收赋税,百姓很信赖他。改任连山知县。瑶、僮出没于邻境,县中老百姓都逃窜了。孔镛前往招抚,老百姓被吓跑了。孔镛在民舍里烧火做饭,留下钱抵偿其价值后才离开。老百姓才渐渐了解接近了孔镛,相继而归。孔镛慰劳赈恤,使他们恢复常业,道路渐通,县政于是恢复清明安定。都御使叶盛征讨广西,让孔镛跟随,诸将中有胡乱杀戮的,孔镛总是极力劝说,保全了很多人的性命,成化元年,提升为高州知府,前任知府因瑤民的警情,关闭城门自救。对躲避瑶人袭击的乡民都不接纳,这些人回去都被瑶人所杀,又怀疑老百姓暗地里依附贼人,就杀死他们,贼人趁此激起民众愤怒,作为内应,城池于是陷落。孔镛到后,打开城门,接纳来者,流亡在外地的百姓逐渐回来,当时贼人的首领冯晓屯居在化州,邓公长屯居在茅峒,屡次招抚而不降,一天,孔镛单骑只带两人更从直抵茅峒。邓公长突然听说新太守来了,急忙招呼他的党羽穿着铠甲迎接,孔镛缓缓下马,进到庭院中坐下,邓公长率领他的党羽解甲罗列而拜,孔镛晓谕他们说:“你们本是良民百姓,迫于挨冻受饿罢了,前任太守打算加兵于你们,我现在奉命做你们的父母,你们是我的儿子。信任我,就随我回去,送给你们粮食布帛,不信任我,就杀了我,大军很快来到,就没有活下来的认了。”邓公长犹豫,其党徒都为之感慨而流出眼泪。孔镛说:“我饿了,应该给我饭吃。”邓公长跪着为他献上酒菜。吃完后,说:“天快黑了,应该留下住宿。”晚上脱下衣服酣睡。贼人相视惊服,住了两晚才回去。邓公长派几十个精兵护送孔镛回去。孔镛让这些精兵留在城外,只与羸弱的士卒进城,取来粮食布帛,让他们装载而回。邓公长更加感激,率党徒数千人来降。邓公长已降,只有冯晓凭借险要的地势不服。孔镛挑选壮士二百人。乘夜抵达化州。冯晓仓皇逃跑藏匿,俘虏了他的妻儿而回,孔镛对他们抚恤很丰厚,冯晓也投降了。提升为按察御史,又招降了大盗侯大六、邓辛酉等人,给他们田产,分别到内地为官,治理的政绩闻于朝廷,皇帝赐诰命褒奖。苗人阿溪,桀骜多智慧。守御大臣都收受了阿溪的贿赂,蛮横不可制服。孔镛到来,询问得知阿溪所亲近的两个人。于是用计擒住阿溪,对他处以磔刑,孔镛居官廉洁。任职三十年都在边陲,接触瘴气成病。乞求退休,皇上没有批准。弘治二年召为工部右侍郎,在路上去世,终年六十三岁。

1、第一:明确语句中得分点 第二:注意实词、虚词、句式的翻译。

8、【知识点】

2、具体步骤:①点出情感;②具体分析表现。

【考查能力】

理解并翻译文中的句子

四、默写

【思路方法】

【思路方法】

文言文阅读

【答题范例】

得分点:①笔耕不辍,诗情焕发。除了诗作,他还有散文集《滹沱河与我》《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世,2分;②像唱歌一样地叹气,能把内心的块垒吐出来,比唱歌还痛快,2分;③整面墙是书架,书桌上也堆满了书,还有信札、诗稿,2分;④和大自然、人生直接联系,2分。

评价文章的思想内容和作者的观点态度

【思路方法】

翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,因为判卷时间较紧,一般就看重点词语的翻译情况,所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。

C级分析综合能力:是在理解的基础上发展了的能力层级。

这是一道手法题,诗歌手法主要有抒情方式(直接、间接),直接有直抒胸臆,间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志,一般用于整首诗歌;表现手法,主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬、用典等,主要用于某一联的赏析;第三是修辞。此题典型的用典手法,用典的目的是表达情感,所以要答出表达的情感。

2、具体步骤:①找准区间;②根据上下文概括。

分析文章结构,把握文章思路

理解常见文言虚词在文中的意义和用法

2、具体步骤:

仅仅考虑表层和深层而最终无话可说。

(1)诗人到晚年依然笔耕不辍,创作领域宽广(“多面手”);(2)历经磨难却不悲观;(3)勤于阅读;(4)以直接接触的方式体验自然、人生。(6分。每点2分,答到三点即可)

1、审题:

【考查能力】

牛汉创作成果丰富,获得有国际影响的“文学节杖奖”,是一位伟大(杰出)的诗人(1分)。牛汉一生遭受了太多的磨难,有着深沉的痛苦,他却能坚强、乐观地面对(1分)。他没有将自己的作品局限于个人的痛苦,而是将其视为历史的一个微小细节(1分)。他用自己的作品表现特定历史阶段的民族苦难,唤醒人们认识历史灾难并避免其重复发生(1分)。

1、审题:

  1. 【知识点】

【思路方法】

14.解析:

答案:

12.解析:

【考查能力】

画面内容概括不全,寓意理解错误。

② 构思并列提纲;

②小木屋简单朴素,体现了主人回归自然、一切从简的理念之美。

②机械搬用,不知创新;

E级表达应用能力:是基础等级和在基础之上的表达应用能力层级。

5.解析:

2、具体步骤:①分析画面内容;②概括画面内容;③分析寓意。

分析概括作者在文中的观点态度

(1)写父亲表现了家学渊源对牛汉的影响(2分);(2)写胡风既展现牛汉人生遭际,又衬托牛汉坚强(2分);(3)写马其顿作协主席是表现牛汉的文学成就与国际影响(2分)。

没有考虑更深层次的态度。

【易错点】

没有分析所有的人的作用或者分析了所有人却没有分析透彻。

①分析句子的含义;

F级分析综合能力:是在理解和分析的基础之上发展了的能力层级。

【知识点】

【考查能力】

基于分析文章结构,把握文章思路的认识和思考

理解常见文言实词在文中的含义

【知识点】

名句默写。

【知识点】

①明确答题区间;

【知识点】

④ 具体概括。

【考查能力】

www.0805.com ,①分析句中“书生之苦”的表层含义;②分析整个句子的含义;③分析梭罗的“用行动在大地上写诗”的意义;④分析我们评价他应该有的做法。

1、审题:第一,分清题型:图文转换题;第二,明确漫画题的答题要点;第三,概括提炼。

2.

2、具体步骤:①读题干;②根据段落内容,分析三个句子跟做学问的关系;③整合概括。

答题示例:

得分点:①点出心情,2分;②简要分析,2分。

C级分析综合能力:是在理解的基础上发展了的能力层级。

得分点:①分析直接的“美”,2分;②答出文章中木屋简单朴素的美并分析,2分;③答出本色真实的美并分析,2分;④答出木屋精神层面的美并分析,2分。

2、具体步骤:①概括前两句的内容;②分析它在内容上的好处;③分析对于后文的作用;④分析情感。

具体步骤:

第一:分清题型:重要句子的含义题;第二:明确含义题的答题方法。

得分点:①点出“认武昌”,1分;②点出“曾是朝衣染御香”,1分;③“重到故乡交旧少”,1分。

(1) 【知识点】

【考查能力】

【考查能力】

没有分析含义,没有分析别林斯基的态度。

2、具体步骤:①概括前半部分的内容在行文方面的作用;②分析前半部分对于丰富文章内容方面的作用;③分析对于后文的作用;④分析对于主旨的作用。

1、审题:第一,分清题型:辨析病句题;第二,明确病句类型以及错因;第三,做出选择。

立意角度:1.人活着要有追求,有使命感; 2.对事业生命要有严肃的态度;3.快乐生活,享受人生;4.要有超然的生活态度,随性生活;5.答案是丰富多彩的。

得分点:①分析第一个分句的意思,1分;②分析整个句子的含义,1分;③分析梭罗“在大地上写诗”的含义,1分;④分析我们评价他该有的做法,1分。

别林斯基认为,伟大诗人都能将个人的痛苦融入到社会、历史的大背景中去,并能代表社会、时代及人类发声。(2分)

【知识点】

第二:虚词在不同语境的不同意思。

【易错点】

【易错点】

  1. 【知识点】

2、具体步骤:①找主干;②查找有无敏感错误区域;③排除法。

【易错点】

E级表达应用能力:是在理解的基础上的能力等级。

析木屋精神层面的美。

答案示例:

得分点:①分析对行文方面的作用,2分;②简要分析在丰富文章内容方面的作用,2分;③答出对下文的作用并简要分析,2分;④有对主旨的作用分析,酌情给分。

【知识点】

【思路方法】

(2)梭罗以一种勇敢的实践精神深入自然,来到瓦尔登湖畔生活和探索;我们要评价梭罗,也就必须以一个实践者的身份走进自然,去了解和感受他。(2分)

③ 分析自己的态度;

1、审题,明确此题目所在的范围。

2、具体步骤:

要点不全。

审题:

【考查能力】

名句默写

1、审题:第一:分清题型:诗歌开头的作用题;第二:明确作用题的答题角度;第三,从内容和结构上分别考虑。

具体步骤:

【易错点】

【思路方法】

【知识点】

1、审题:第一,分清题型:语言运用提炼信息题;第二,明确提炼信息的方法。

找准区间却表达不清。

本题主要考查同音字和形近字的字音,其中A项是同音字的考查,它们的生母与韵母均相同,只是声调不同:倨读jù,矩,读jǔ,驹,读jū。B项,还是考查同音字的读音,敝,读bì,劈,是多音多义字,有两个读音,pī,指用刀斧或强力破开;读pǐ,指分开,这里应读前者。“捭”与“裨”是形似字,前者读bǎi,后者读bì。C项,是形近字的字音考查,着几个加点的汉字,它们的声旁部分都相同,只是形旁不同;垮,读kuǎ,胯和挎读音相同,同读kuà,绔读kù。D项是一组同音字,都读pú。

语言文字运用(15分)

(2) 【知识点】

11.解析:

辨析并修改病句

1、审题:第一:分清题型:分析情感题;第二:明确情感。

1、审题:

③吸收消化,创造新知。

【答案】D

【易错点】

从不同角度和层面发掘作品的意义,以及蕴含的民族心理和人文精神

(1)(他)平时单独居处,整天严肃庄重;至于待人接物,和人交往,则(热情)洋溢和乐喜悦。(4分)

E级表达应用能力:是在理解的基础上的能力等级。

9、

错别字或者记混句子。

6.解析:

表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动

答案:D

B级能力

①小木屋临近瓦尔登湖,环境优美,亲近自然,具有自然之美。

【易错点】

【易错点】

③ 筛选信息;

1.【解析】

1、审题:第一:分清题型:文章结构安排的作用题;第二:明确结构题的答题角度。

13.解析:

第一:分清题型:探究题;第二:明确探究方向。

【知识点】

【思路方法】

【考查能力】

② 分析别林斯基的态度;

审题:

2、通读原文,筛选与题目相符合的信息。

④ 行文。

1、审题:第一:分清题型:筛选概括题;第二:明确哪些包含的内容。

【思路方法】

第一:分清题型:写作题;第二:明确记叙文和议论文的写作技巧。

【考查能力】

③想好开头和结尾;

偏题,开头语言不够生动,论述不够深刻。

C级分析综合能力:是在理解的基础之上发展了的能力层级。

得分点:①概括内容,1分;②简要分析情感,1分;③答出对下文的作用并简要分析,1分;④有对主旨的作用分析,酌情给分。

答案:敏而好学,诲人不倦;严谨治学,敢于创新;忧国而献良策;助人而不居功;立 志为本,知行合一。

(1)俨然:严肃庄重的样子;物接:待人接物,和人交往;和怿:和乐喜悦。(2)训释:注释,解释;裁正:裁定、订正;发:阐发。

得分点:①描绘出画面中人物的信息,1分②交代行李和伞,1分;③写出漫画右上角的字,1分;④交代出遇到挫折,1分;⑤写出具体态度,1分。

答题示例:

A级能力:是基础等级

得分点:①答出别林斯基的态度,2分;②分析别林斯基的话里所表现的牛汉的特点,4分。

③ 分析马其顿的作用;

C级分析综合能力:是在理解的基础之上发展了的能力层级。

具体步骤:

7.解析:

D级鉴赏评价能力:是在理解的基础上发展了的能力层级。

靠经验判断。

  三、古诗鉴赏

10、 【知识点】

D级理解能力:是基础层级。

①审题立意;

审题:第一,分清题型:名句默写;第二,根据前句写出下句;第三,注意字形。

【易错点】

8.解析:

答题示例:

归纳内容要点,概括中心意思

3、按题目要求整合信息,注意语句通顺。

评价文章的思想内容和作者的观点态度

得分点:句子准确且书写字形无误,得分;有错别字不得分。

15.解析:

表达了想回故乡又怕回乡的矛盾心情(2分)。诗人久别故乡,迫切希望回乡(1分),但又担心故乡交旧离散反而枸杞比客居他乡更深的寂寞与伤感(1分)

提炼语意

1、第一:明确判断虚词在文章的位置,代入上下文进行分析。

得分点:①选择正确,得分②选择不准确,没分。

锁定答题区间;②根据句子所在位置分析作者的情感倾向;③针对文章主旨,分析作者观点态度的指向。

1、审题:

第一:分清题型:次要人物的作用题;第二:明白次要人物作用题的答题方法。

【易错点】

【考查能力】

【考查能力】

得分点:①分析针对人们的做法作者的态度,2分;②针对文章主旨,分析作者的深层态度指向,2分。

2、具体步骤:①找明显的错误;②不太确定的推断;③排除法。

交代自己在归途中,表达急切归乡心情,引出下文。

答案:

④木屋曾向着世界开放,启发了无数人,展示着一种价值之美。

②《瓦尔登湖》所表现出的怪谲异常的思路,执拗的不愿苟同性,认真而非矫情的实验精神给予作者动人的体验,丰富了文章的内涵。(2分)

【答案】C

第一:分清题型:探究题;第二:明白提出自己见解题的答题方法。

表达了作者对梭罗的思想精神在后世渐渐消失的忧虑和痛心;(2分)体现了作者对现代社会人们精神世界一种深沉的反思和批判。(2分)

能写记叙类、议论类和抒情类文章。

(2)凡是引用的书籍,总是加上注解,用来裁定订正他们的意义,有许多先儒所没有阐发的(内容)。(4分)

1、审题:第一:分清题型:字音识记;第二:明确字音可能的错误。

塞上燕脂凝夜紫,风之积也不厚,多于在庾之粟粒,酾酒临江

(3) 【知识点】

A级识记能力:基础等级。

【考查能力】

④ 具体概括。

【思路方法】

【易错点】

【答案】D

【思路方法】

【知识点】

泣涕涟涟,操千曲而后晓声,近水楼台先得月,羌管悠悠霜满地

①分析最直接的“美”;

审题:

2、具体步骤:①的通假字、活用字、一词多义、古今异义、特殊句式等知识点;②将翻译的词语组成句子;③注意句子要符合原句的语气。

题目要求从“为学”与“为人”两个层面回答。第①④段集中写金履祥“为学”,关键字词有“敏睿”“益自策励”“讲贯益密,造诣益邃”“谆切无倦”“不足以传信”“多儒先所未发”等。他的“为人”集中在第③⑤段,关键字词有“尤笃于分义”“志立乎事物之表,敬行乎事物之内”等。

【考查能力】

评价文章的思想内容和作者的观点态度

要点不全。

【思路方法】

【知识点】

第一:分清题型:分析综合题;第二:明白分析综合的方向。

② 分析胡风的作用;

D.应为“编撰”。此句写金履祥编撰《通鉴前编》的情况,因此“镌刻”的解释不当。

【思路方法】

【易错点】

理解文中重要句子的含义

答题示例:

答案示例:

答题示例:

④ 具体概括。

16.解析:

第一:分清题型:分析作者的观点态度题;第二:明确作者的观点态度。

探究文本中的某些问题,提出自己的见解

【思路方法】

答题示例:

没看懂诗或看懂了诗但没点到。

【思路方法】

【思路方法】

【考查能力】

【考查能力】

【考查能力】

【易错点】

17.解析:

【易错点】

  八、作文

18.解析:

2、具体步骤:

初到武昌情景,仕途经历,想象重回故乡情形。

【易错点】

①自我封闭,不知借鉴;

得分点:①具体分析父亲的影响,2分;②具体分析胡风的作用,2分;③具体分析马其顿的作用,2分。

【思路方法】

答题范例:

答题示例:

E级表达应用能力:是在理解的基础上的能力等级。

【思路方法】

【易错点】

分析文章中的木屋简单朴素的美;

【考查能力】

② 分出层次;

③小木屋真实本色,也是梭罗探索真理之地,呈现一种精神之美。

归纳内容要点,概括中心意思

①分析父亲的作用;

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