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应该从学生品德还是教师师德评判,教师该怎样

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-04 03:28

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视频中,河南栾川县33岁男子常某将一位二十年前“削”过自己的老师拦在路上,一边厉声斥责,一边狂抽老师耳光,被打者吓得直说“对不起”。目前,栾川警方已对此立案调查。

近来,就有一位张姓老师被记恨了自己二十年的学生常某,拦在路上掌搏了近三十五秒。据悉,该常姓男子三十三岁,是河南栾川人。网上流传的视频中遭他掌搏的是他的初中老师张某,常姓男子称上初中时因为家里没权没势,自己曾多次挨该老师的削。nn

12月20日二十年后,常某已经三十三岁,终于在路上拦下当年的老师。n常某让朋友在旁边帮忙录视频,而他则走上前去,对着当年的老师连扇耳光,一边扇一边问,“你还记不记得我,以前你咋削我,你还记不记得?知不知道,过去十几年了,以前你咋当的老师?”n被打的老师,一直没有还手,嘴里只是喏喏地说着“对不起”。

河南栾川20年后打老师的犯罪嫌疑人常某已被刑拘,但与男子同村的150名村民联合签名担保常某仗义正直、乐于助人,若以后对簿公堂,签名的村名都愿意出庭作证。而此前也有十多年没联系过的十多个同学也与常某联系,愿为其作证,证明教师张某某曾在课堂殴打过他。n12月21日13时,河南洛阳市栾川县公安局工作人员向澎湃新闻证实,“20年后拦路扇老师耳光”的犯罪嫌疑人常某尧已被刑拘。n据“津云”12月21日消息,本次参加签名倡议的有150余雷湾村村民,材料中显示,常某上学期间长期受到班主任张某某的侮辱打骂,身心受到极大伤害,张某某的行为对不起教师的称呼。此外,签名材料还显示,常某平时在村里尊老爱幼、扶贫济困,经常给困难村民捐款,有一次曾借给交通事故撞人无钱赔偿的村民10万元。

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回答:这个问题,我在《芝麻问答》中,已经回答过了!

回答:视频中,曾经的学生掌掼二十年前的班主任,学生理直气壮,班主任唯唯诺诺,这是时代的悲哀,社会的悲哀,教育的悲哀!先说班主任张某,二十年前,据说学生常某因为贫穷,遭到张某的蔑视和殴打。尽管二十年前社会氛围,老师殴打学生如同父母殴打孩子那样,有些天经地义,但如果常某仅仅家庭贫穷受到殴打,班主任师德显然是有很大问题的。再说学生常某,当街殴打从前的班主任,视法律如无物,更可恶的是,好像黑社会那样,有打人的,有摄像的,发布在网上,撕裂社会,煽动仇恨,制造对立,激化矛盾,给整个社会造成极其严重的伤害。最后说一说少数网军,不能理性看待这件事情,采用顺我者昌,逆我者亡的做法,对于不同评论者,攻击,谩骂,污言秽语,真是无所不用其极。仇恨没有赢家,宽容没有输家,整个社会如果生活在仇恨中,以暴制暴,集体沉沦,永无宁日。

回答:我教书20年。学生上千人,是不是每个学生都被我罚过,记不得了,我觉的90%以上应该被罚过吧,没有从事过这个行业你可能不会相信,完全自觉不用监督管教就能学好的孩子百里都挑不出一个。什么时候说没有作业都会欢呼一片,什么时候说要加作业都会一片哀鸣。我最得意的几个学生,最好的,高考英语考147的,中考149的都被罚过,其中这个考149的孩子,被我打过10个手板,也是唯一一次打她,现在在美国上大学,我们师生的感情至今很好,像我的女儿一样!说到管教,就要因人而异,有些孩子,说说就管用,有些屁股上打一巴掌才起作用 ,我年轻的时候,学生课文背不下来,我会打手板的,男生有时候会打屁股,我现在50岁了,每年家长会我都会告诉家长,我会轻度体罚,但体罚实际少很多了,因为教学技能比年轻时要高很多了。另外学生也不傻,当他发现你这个老师很严的时候,会规矩很多!从教20年,我发现有些孩子,用轻度体罚的方式管教非常有效,但是有些内向敏感的孩子就不能体罚,大声训斥都不行!总之教育不是一刀切,因材施教特别重要!只要老师是以教育为目的,我认为轻度体罚是可以的。我和我的孩子们关系很好,当然肯定也有不喜欢我的,每年回来看我的学生,我偶尔也会问他们,当年老师打屁股,恨不恨老师,几乎所有的回答都是,当时恨,现在不恨了。我当学生的时候也被老师打过 我清楚的记得,被打以后 再也不敢不完成作业了。有些学生我从来不会打,那就是家长特别溺爱特别护犊子的那种!教师是个既平常,又高尚的职业,平常是因为教师也要养家糊口,挣钱谋生,我们有情感,有喜好,也有顾虑也有担忧。高尚是我们能用我们的专业和技能培养人才,有的时候甚至能改变孩子们的命运。现在的教师很难做了,我们要不被描写成唯利是图的欺诈家长和学生的小人,要不被要求必须是高高在上不食人间烟火的圣人。我爱教育,50岁了我还在一线教学。和各行各业一样,每个行业都有不良业者,教师队伍也有,最近那个被打的老师,如果确如描述的那样,我觉得也该打!但是我从业20年,这样的老师我从没见过。所以我代表大多数老师可以告诉大家,我们绝大多数老师是对的起这份职业!我也从没担心过我教过的孩子哪天会来打我!也希望这个社会能正确看待我们教师,即不要妖魔我们,也不要把我们圣人化!

回答:谢邀!

在这里,我再强调一点:他的老师已经退休了,是一个自然人,不受老师道德的绑架!不能用老师来说这件事!

回答:最近,那个掌掴老师的人火了,火得不明不白,火得老子想问候他祖先,掌掴无异于手刃,甚至更伤面子,使被伤害者更无尊严,网络上一边倒的喝彩深深的伤害着老师,一些观点认为老师肯定做得过分才导致学生报复老师,这种执果索因的逻辑本身就是极度荒谬的,照此我还可以说,学生得做多么过分的事才使得老师如此体罚,明明是心理变态,暴力伤害,扯什么快意恩仇,我不信老师会如他所言那样体罚过他,从老师被打时那种唯唯诺诺的样子不难看出他不可能是一个暴虐无道之人,我更愿意相信老师对他可能有过言语伤害而非体罚,当然也有可能就是那个老师真的体罚过学生,如果真的如此那么所有的赞成学生做法的言论都将被理解,我们理应尊重公众的朴素情感和普遍正义观念,诸位稍安勿躁,我们等调查结论。

回答:我不知道国人都怎么了,一个老师被当年自己教过孩子打了,还有人说打的好;先不说你说老师当年打过你,你看你当年才13.4岁,阵是跳皮倒蛋年龄;而老师教一个班也有5.60个孩子呢?人长说十个人理面坏人,十个羊理面有个坏羊;大家也知到羊理要有一个喂嘴羊,放羊人就会顶着多打你几鞭子,也需这个羊这次没喂嘴,可是被放羊人冤枉了。多挨了两鞭子,可是一个老师管了这么多孩子,他能一一查清吗?再说你平常乖一点,也不会教老师抓个点反了。有些人会说不就打个老师吗?之的这么大惊小怪吗?可是在我看来你做的事情太恶劣了,你如果去砍了老师;人们之会骂你是一个畜牲,互着有法律来惩罚你;可是你反的这事交网上都传红了你;可能你是不是想交网上想传红你常尧;我听说;你是我们河南人,我们河南是我们华夏文化发乡地;英该要给华夏尊师重教榜样;我想河南的公安会给中华文化有个交待的;我想说常尧错了就是错了,不要听网上那些小畜牲说;军子报仇十年不完,必经他是教你老老师,一日为师.终生为父;你看你打老师老师还说对不起,就这样的老师我看不是没有素质的人,可能当年老师对你有些偏件的;可是这么多学生他还能记住你,可能老师对你还有点印象,要不是你在当街打一个老人别人就不会告你吗?不管当年打没打你,你现在打人就是反法。我想你给我华夏儿女做个榜样,第一自己认错.要求法律惩,第二你那上我们老银川酒道老师那里最好下跪敬上一杯酒,我想老师会原谅你的。

河南张老师被二十年前教过的学生常某走极端报复,殴打辱骂二十多分钟,而且被拍成视频传上网络炫耀。看到这条新闻,全国教师莫不震惊,愤慨,而且,时间过去这么久了,教育主管部门居然未曾发声为教师说半个字,教师们莫不心灰意冷,脊背寒彻。

如果这位老师,即使没有退休,离开了学校,走在路上,也是一个自然人,也不能够用老师来进行道德绑架!

涉及到老师的新闻总会引起网络狂欢,一些媒体更是推波助澜,教师这个卑微的群体屡受群嘲和围攻,在整个社会话语体系中,教师人微言轻,在网络暴力之下气若游丝,挣扎犹得犹如螳臂当车,在官方和所谓民意的双重夹击下苟延残喘,教师正被无限度丑化和污蔑,似乎教师全部在违规补课,都在向家长索要礼物,大多数都是强奸犯,,,

回答:常某真不是人。

物伤同类,尚犹如此,试想一下,作为当事人的张老师,此刻的心境会是怎样的?哀莫大于心死。他还能说什么?此刻无言,心在滴血。

是一个自然人,就是中华人民共和国的公民,受宪法,法律的保护,这是不容置疑的!

我们已经或者正在受到极不公正的对待,我们不被尊重,但我们忍辱负重,正如紫罗兰总把香气留在踩它的那只鞋子上,这就是宽恕。

这么多年了,早干嘛去了,看到人家老师年老了,就这么着羞辱人家。

所以说,这起事件的影响极其恶劣,因为,它深深伤害的,不仅仅是张老师一个人,还有张老师背后的千万教师,而且,该起事件有着恶劣的示范作用,这从“打的好”的疯狂喝彩居然在几小时内赢得数万个赞可窥一斑。张老师当年因管教打了该学生,与二十年后常某恶劣报复老师,两者的性质和动机截然不同,必须厘清。如果不严惩常某,深受伤害的,还将是中国的教育事业。

两个自然人,一个人去伤害另一个人,并进行了侮辱!这是对公民权利的践踏,是故意伤害罪,侮辱罪,名誉伤害罪!

天道好轮回,善恶终有报,不信抬头看,苍天饶过谁。

老师有时管教学生,是会生气,是会不自觉地动动手,尤其是在二三十年以前,那时候老师打学生两下子,是为了他好,是为了把学生教育好。我觉得当老师的能伸手打两下子学生,敢于对学生说几句重话,这是对学生的负责任,是为了把学生教好管好。能这么做的老师,都是有责任感的。看着你犯错误,还当成没看见,这样的老师,才真正的是没有把学生当成自己的孩子看,没有存着要把学生教育好的心。www.0805.com 1

如何惩处作恶者,也将验证“尊师重教”的真伪。举世都在围观。

自己在网上发布视频,造成了严重影响,属于情节严重!

回答:这坏学生挨打太轻,越大越坏。小时坏班级,大了坏社会。挑战公德挑战社会。践踏良知、祸害民族教育太大。该立即政法押赴刑场立即枪决,不然明天会天天发生打死老师,老师整天提心吊胆。今后谁敢管教学生,中国教育从此塌了。

既然敢于当老师,想要当一个好老师,敢于站到老师的位置上,那就不必害怕,如果有像常某这样的学生,只能说明这个学生人格上存在缺陷,心胸也是非常的狭小,成年人了都,还能做出这种没有理智的傻事,让人瞧不起。如果我曾经教育过的学生,拦住我的去路,要打我,我不会害怕,因为当时教他的时候,那是为了他好,他敢打我,我报警或者找他老人,也要评评理,看你还是个人不。www.0805.com 2

深信历史会记下这一页。常某无疑将被钉在历史的耻辱柱上,作为反面教材接受后人的审视。

这种在光天化日之下的犯罪行为,是对安定团结的社会的挑衅,是造成恐惧的原因!

回答:这是有组织、有预谋的殴打老师行为,几个人分工合作:有动手打人、骂人的,有摄像、发布视频网上炫耀侮辱的,有人事后统一口径的!现在竟然还组织全村人担保这种打老师行为,此人只怕应该是有黑社会背景。

我也想对正在当老师的人们说,别怕,把身板挺直了,该怎么教学生,就怎么教学生,该怎么管学生,就怎么管学生。相信全中国像常某这样的学生,大概也就这么一个。相信经过自己调教的学生,没有像常某这么没出息的人!同时我也呼吁,教育主管部门应该及时发声,力挺教育和教师;国家有关部门,也应该把教师的正当权益全力进行保障保护,以维护教育的尊严、教师的尊严!

最后,郑重声明,写此文不是在为张老师开脱,也并不认同张老师当年的作为,只是为了捍卫几千年来的尊师重道,为了捍卫人人必须遵从的公序良俗,为了捍卫千万中国教师的尊严,更是为了捍卫中国的教育事业!

更可怕的是,发生在打黑除恶,无黑治乱的治理时期,被严惩是自讨苦吃!

就是不知道以后他们这个村的学生还有老师敢教吗?还有谁?

回答:我是七七年考上学的,是省级骨干教师,退休后被一公立高中聘用,是新疆内高班班主任,班内一人高马大学生道德败坏,拿着国家的补助,就是不读书,我试图从让他讲卫生做起,他态度恶劣。我给他家长电话联系,了解一下他的思想,他知道后就要打我。而那个内高班的主任还责怪我。我知难而退,过了几天,他深夜在寝室聚众-饮酒,聚众斗殴,我无法继续执教,辞职返乡。大家说我错在何处?

回答:为什么在“二十年后打 老师”事 件中的被 打 老师自己一直不发 声呢?
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为了自身的安全,不能同情行凶人!重庆“刘二姐为了一个下车,侵害司机,打上了一车人葬身长江的悲剧”,我们一定要引以为戒,同情坏人,就是伤害自己,也许有一天,他为了报复社会,在商场喷洒汽油,伤害到你自己!

以后这个村的小孩子有了榜样,打老师,打父母将成为常态,那个时候村民们不知道咋想呢。

回答:老师恨铁不成钢,决不会打好学生,好学生也不会打老师。

我是一名三十五教龄的退休老师,要是我是被打 老师,我也会选择不发 声,说说我的想法。

回答:打醒了教书的老师 现在老师认清一个事实 学生就是想偷懒 想玩 你教育他他感觉你在害他 耽误他玩 所以他会恨你 在差学生眼里不管什么老师都是人渣 算了 为了缓解这个事情 老师们以后教完课就走吧 别没事找事 管他干嘛 又不是自己亲生的 将来让警察管吧 让他爸妈管

回答:只有就事论事,20年前的事无从查证,不可轻信。但打老师却有视频为证,且广为传播。

回答:对顽劣的学生必须实施有效的惩戒!这是对工作负责,也是对良心负责。但必须掌握好一个“度”,过度了就变质了!

第一,无 脸 发 声。作为一名老教师,被自己教过的学生当 众打 耳 光,并且还发到网 上,让全国乃至全世界都知道了,真是开了历史的先 河。古 今 中 外独 一 无 二了吧?尊师重教,我对不起这几个字!我想如果不是发到网上,多数的老师都会默 默 咽 下这 口 气的吧!因为多数的老师都重荣誉,丢 不 起这个人!这样的事,你让他怎么发声?
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回答:首先,常某殴打二十年前的老师本就是个例,悄悄报复了,不录视频不传播,就毫无社会影响。后面的视频录制传播是他对教育界的挑衅,对法律的挑衅,对三观的挑衅!其性质就变了。教师在管理学生的过程中出现的违规违纪行为,自有相关部门处理。

该学生打掉的不是老师的尊严,而是道德的沦丧、人性的泯灭!

至于若干年后会不会遭报复,这是有可能的。比如前段时间流传的让违章的老师抄20遍不该闯红灯之类的。但我敢肯定,找老师“打回来”式的报复,全国仅此一例。

第二,无 需 发 声。老师怎么发声?是到网上说明当时情况吗?说二十多年前打 学生不违 法?还是写一份检 讨 书说学生打 自己打 得对?让网民们都为他的学生唱赞歌?是像部分村民说得那样,证明他的学生是有爱心之人,他自己挨 打 罪 有 应 得呢?还是说他的学生小 肚 鸡 肠,目 无 师 长,白 眼 狼呢?你们觉得这个老师还能发声吗?
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至于如何管理学生,现分享我的带班管理经验,我的工作对象是一群小学生,我们一般都是搞大循环,即从1年级带到6年级。 刚入学时孩子们年龄小,基本都是表扬加鼓励,教室张贴争章夺星榜,孩子表现好的得枚章,表现差的扣枚章,从“得”与“扣”中帮助学生树立在校各种规则意识:课堂规则、课间规则、守时规则、交往规则、作业规则、活动规则、卫生规则、上下学交通规则……通过两年的规则意识培养强化,孩子们知道了当一名好学生的标准。

打人者故意拍成视频,在网上传播,造成了恶劣的社会影响!

所以,一个负责任的老师最好是不要放弃对学生的教育!

总之,浊 者 自 浊,清 者 自 清!此处无 声胜有声!相信法 律是公 证的,人民的眼睛是雪亮的,只要不违 法,早晚会还一个清 白,如果违 法,法 网 恢 恢,自会受到应有的惩 罚!
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从三年级开始,我们就开始制定班规,分安全版块、纪律版块、作业版块、卫生版块、礼仪版块5部分,由学生分组讨论,罗列出各种违规违纪行为,并讨论出违反后的相应的惩治措施,然后在全班表决通过。孩子们自己定下的惩治措施都有罚站、罚扫地、罚重写、罚原地高抬腿跑步、罚抄写经典背诵篇目、对屡教不改的罚打手板几个(自己打)、孩子们对打架斗殴的惩治很有趣,罚用拳头冲墙、屡教不改的老师打手板儿、屡教不改情节严重的请家长到校协助教育。这是孩子们自己定的,张贴在班上,利用晨会课反复学习,后面学生犯了错自己对照班规执行。成立班级纪检委,监督孩子执行。孩子们的每次违反都会扣相应的操行分。

打人者事后不知悔改,扇动不明真相的村民作证、请愿,哗众取宠,肆意践踏社会良知!必将诱导无知少年争取仿效!

回答:通过最近几年网上频频出现抹黑教师的言论来看,教师们在教育学生的过程中只能通过说服教育这一种方式了。最近竟然出现毕业20年的学生当街殴打老师并在全国传播打人现场视频的恶行,网上个别当初的学渣一片喝彩声,更加凉透了全体教师的心。希望警方严惩打人并且传播打人现场视频的人渣!如果大家都冤冤相报,社会肯定乱套。未来教师的职业风险会越来越高,所以请各位同行千万记住我说的话,坚决不要体罚学生,只能通过说服教育,实在教育不了的学生,请你们大胆放弃。放弃一个屡教不改的学生不违法,但是如果我们体罚了,那就是违法。另外,我们通过毕业20年后回来打老师的案例,应该吸取教训,万一20年后再有人打我们怎么办?呵呵

我是林林妈妈,这是我的个人观点,欢迎您留言评论!谢谢!图片来自网络,如有侵权,联系删除!

同时,孩子们同样会讨论出表现好的奖励措施,做得好的单独加操行分、奖励当班干部(加操行分)、免作业(加操行分)、发奖品(加操行分)、满足一个小愿望(加操行分)……

此事性质恶劣,影响巨大,有关部门不能简单处置。

回答:唉~当今,当教师不光待遇不咋地,孩子和家长与以往大不同了,学生不能管不敢管了!还谈什么“严师出高徒”?还讲什么“玉不雕不成器”?!学生对老师失去了“敬畏”,老师的教导学生就想听就听不想听就不听甚至还捣乱;“师道尊严”丧失殆尽,校纪校规形同虚设,如果想当个负责任有良心的教师,精神、经济受损的风险还在持续升高!中华民族的下一代到底要怎样来培养?这不是个简单的问题。看到学生毕业20年后还打老师这种中华传统里“大逆不道的”行为,还有不少人叫好,真的让人无语了。

回答:我个人认为,张老师不出声是有原因的。从视频中可以看出张老师是个人品,素质都很高的一个人。在别人打他的时候,并没有选择以暴制暴,而是选择的忍让,这并不是说明他心虚不敢反击,恰恰反应了他个人的素质和修养。一个有着很高修养的人不会做出因狗咬我一口而我再咬狗一口的蠢事!再过听说又是自己二十年前教过的学生,可想而知,他当时内心是多么痛苦和难受,自己辛辛苦苦教出来的学生这样对待自己,我想当时张老师想死了心都有。事后张老师没有声讨,不外乎是顾虑了自己的脸面和名声,一个二十年前的学生现在回来打自己,说出去并不是一个光彩的事,搞不好还会招来非议,想想自己还有几年就要退休了,为了今后不必要的麻烦,他选择息事宁人,就沉默了。反观常某,一看老师没出声,以为老师怕他了,理亏了,就有恃无空了,又看到没有达到他想要的结果,就不干心了,所以在过了法律追诉期之后,就把视频发到了网上,继续做着羞辱老师的事情。常某说老师打他是因为他家穷又没权,看不起他才经常欺负他打他。在七八十年代一个家庭能贡起一个三本的大学生并不容易,可见他的家庭条件也不差。他又说打老师是因为上学时睡觉被老师打了,打狠了,受辱了,才想着报复老师,这是多么可笑的说词,事情都过去二十多年了,还念念不忘,稍微有点仁义道德和良知的人,都做不出这种欺师灭祖,人神共愤的事。从他小时候的经历可以看出,在一个单亲家庭,寄人篱下的环境,把他塑造成了一个性格自卑,自尊心极强,思想极端的一个人。在他心里那怕受一点不平和委屈,他都觉得你伤害了他,污辱了他,伤了他可怜的自尊心。他都会牢记于心,找机会拭机报复。张老师碰到这样的学生,也是人生之不幸。话说回来,常某拦截殴打老师,并恶意传播视频,已触犯法律,等待他的将是法律的惩罚。最后我再分析一下,常某说老师踹头踹了十几脚,自己也没事,家长也没看出来,一个小孩被大人暴头十几脚不受伤,在现在看来那是不可能的。他又说打老师是为了给自己的女儿看,证明自己有能力保护女儿,是为了女儿今后不在学校受同样的欺负,什么逻辑,什么思想,这一切都是想逃避法律制裁的托词。常某身为一个大学生,一个成功的人,既然做出违反人类道德和良心的事,可见这个人思想和人品确定有问题。近朱者赤,近墨者黑,他村里受他一点恩惠,就不分是非,在大是大非面前,不以他为耻,反以他为荣,古人说的真好,拿人手短,吃人嘴软,在这个村子里表现了淋漓尽致,真是可悲!

期末评选优秀时就以期末总分(60%)十操行分(40%)为依据。

回答:打老师者,采用邪恶手段,想一夜窜红,目的达到了。打老师,是有预谋,有组织,有分工的一次黑社会团伙作案。他们有编造打老师理由者,有拦住老师动手打者,有专门录像的,有起哄助威者,有装着旁观的。老师自己连教没教过这个学生,都不知道,更不用说打没打过这个学生。这几个人,又把打人录像编辑后发到网上,其目的:成为网红!这一下,真达到了。可有些人,不问青红皂白,思路却被打人者说的“上学时,被老师打了”这句话,牵住鼻子走,不仅不谴责打人者,而且还攻击侮辱被打的老师,更有打人者的几个同学出来做证老师打学生的事实。大家仔细想想,这几个作证者,都是打老师的同学,上学时就是同行者,如果没有私下参与这个事件,有几个傻瓜,出来证明自己的老师打人,而且是二十几年前事的了?明显是团伙成员,为打人者开脱,实际也是为自己开脱!村民们为打人者开脱,实际也是为自己的家人参与了打人开脱,几个打人者,要面临法律制裁,因为要牵涉很多家庭,一个村,同宗同祖,几个家庭串通村民签名,都是自家人,签名摁手印,都不是难事,道德与法律都置脑后!打人者家属能串通一百多人给打人者担保,足以证明,打人者的家人,已经认识到问题的严重性,是非曲直,他们心里比谁都清楚!

回答:当老师的不管学生了,只怕以后人民警察的工作量就要更大了,为辛苦的警察叔叔提前说声辛苦了

回答:老师当年打了学生。而是二十多年前的事情。什么事不能离开社会背影!二十多年前,老师也是个小伙子,血气方刚,遇事不冷静,恨铁不成钢,开口骂学生,或打了不争气,违纪的学生,在农村学校,二十多年前,很正常!那时,家长告诉老师,我的孩子不听话,你就替我揍他啊!而当事人当年的事,我认为,张老师打常某,绝不会像他所说那样,因穷瞧不起他而打他,绝不会踹头部十几脚,打那么重,可能吗?就是真打的那么重,没有留下任何后遗症,值得二十多年,老师五六十岁了,而你正当壮年,劫路报复聚众打老师就对了吗?这明摆着是他个人偏激,法治观念谈薄所致!常某还说,老师和他各担百分之五十。听后我就可笑!法盲啊!老师二十多年前打人,是犯错按当时的惩罚,是批评教育,扣当月奖金,取消当年评先资格。而二十年后,常某打人,劫道,聚众,报复,打人,犯法!刑拘后,不认错,无悔意,必严惩!

这样的管理公开透明,其培养指导班干部管理能力及公平公正的监督管理心态是管理关键。

人啊,帮恶者更恶,扬善者更善!

回答:感谢邀请!

我会把这些班规放在家长群,家长有异议的私下联系并改进。

对参与打老师事件黑社会团伙成员,依法处理!

首先要说明一下,作为一个成年人回答这个问题只是代表我个人的看法。不应作为评论这件事情的依据。无论对错只是一个人的个人看法。

那么,通过以上措施都不改的,不学的,家长拒不配合的,就当前的教育环境,我在家长群里明确表示:你不管,我也不会管,因为娃儿虽说是你的也是我的,但终究是你的!(因为我也怕20年后挨学生的打)

扫黑打恶,举力务尽!

个人觉得无论什么样的情况都不应该这样对待自己曾经的老师!

回答:www.0805.com ,从二十年后报复教师这件事上,可以看出,我们的教育存在许多问题,并且是非常严重的问题。

回答:(1)老师不打好学生。

不管这位老师是不是曾经伤害过这个同学(现在成年了!)

其一,教师队伍鱼龙混杂,确实存在相当一部分无素质、无道德甚至是“人渣”的教师。

训的都是品德败坏,屡教不改,调皮捣蛋,上课不专心听讲,扰乱课堂秩序等等(二十年前农村学生,一般都是兄弟姊妹多,家长没时间管孩子,委托老师代管,并说不听话就打,在学校里犯错误,回家还要受训,)

中国传统文化中有一个比较“过时的说法”:天地君亲师。

“这都是为你好”、“严师出高徒”成了放之四海而皆准的一句话。在这话的前提下,出现了许多令人痛心的事:女孩遭性侵,孩子遭殴打,学习成绩好的厌世,学习成绩不好的轻生,做不完的作业,无穷无尽的批评,吃也吃不完的白眼……

(2)以前能严格要求学生的老师,

老师是什么位置?

教师们为了提高“教学成绩”,显示“自身价值”,“八仙过海,各显神通”,无所不用其极,甚至卑鄙无耻,不择手段,口是心非,采取的措施连叫家长知道都不敢!进而濫施淫威、贬低家长,辱骂学生(进监狱的料、我管不了社会能管)……不少教师工作存在问题不自省,倒是指责社会、指责家长苛责教师,苛责学校……对上,毕恭毕敬,点头哈腰;对下(家长、学生,他们认为的)趾高气扬,颐指气使,高高在上……本来是文化教学的事,推给家长做,家长忍气吞声。稍不如意,“你的孩子,凭啥不管?”不惜违法滥纪,大搞“创收”……

受家长的尊重(放心)

尊师重道不仅仅是一个虚幻的名词,而应该体现在自己的生活中。

其二,改革教育评价机制,改革教学方法,让教学活起来,按教育规律办教育,迫在眉睫。时下,衡量教师工作,以学生考试成绩高低为准;衡量学校,以升学率高低为准。不承认学生的个体差异,同一标准要求,违背教育规律,背离育人宗旨,具有良知的教师百般无奈,只好随波逐流……改革不合理制度,取消无益的工作检查、作假的评比,不公平的晋级,“潜规则”……实行聘任制,只是一句空话。

(3)用现在眼光看过去的事情,让人难以理解。(子女少了,生活水平提高了,社会进步了)

或许曾经有伤害,但是不应该采取当街殴打老师这种恶劣行为!

其三,严肃职业道德和职业纪律,势在必行。提高从业者素养,肃清师渣,让家长放心

(4)不管不问不是好老师。

现在是法制社会,可以用文明的手段解决问题!

其四,人心浮躁,导致社会浮躁,教育行业也不例外。净化校园环境,促进文明发展。祛除一切与教学无关的工作任务,让教师安心教书,是全社会的希望。

一样发工资,福利。

至于当事人不在网络发声,不代表没有表态。希望这种情况不要再发生了!

多年来由于一些错误的提法、做法,使人们形成了不少错误观念,教师是受害者,学生是受害者,大家都是受害者。要想一日改变,还教育以本来面目,并非易事。

(5)报复老师是心灵的扭曲。

恕我直言,我自己的老师八十多岁了,我们依然有联系,要知道,老师绝大部分都为了学生好,才会有一些管理措施的!

诸位,您看呢?

回答:打人男子理当被刑拘。不管老师先前有没有过错,现在打人都是错误的、违法的,而且打的是自己的老师。这是欺师灭祖。法律上对有些违法之人的责任追究都有一定的期限,超过期限可以免责,何况老师还未构成违法。可见打人男子心胸之狭窄,记仇心之深重,乃记小过而忘大恩之人。古人云,一日为师,终生为父。竟然有人赞成打人男子,还有人为他做证。对于几十年前的事,这种没有任何佐证的证明,谁都会做。一个人杀了人,他的一百个亲友、同党为他做证,说他没杀人,他就无罪了么?可见现在年轻人道德沦丧已极!

成年了,更加应该尊重老师!

回答:素质教育的严要求≠打骂人体罚学生!我们在日常的教学生涯中,有很多成功的教师,优秀的教师,他们没有打骂过学生,他们都成功了!同时,老师对学生严要求,管学生,学生的某一个恶习屡教不改,老师让他们写个检查,让他们站一会儿,都成了体罚,那么教育真的没有人敢干了!……!一个孩子,都把他看的那么金贵,才需要严厉的老师,对他严要求,让他成才成人,你的家庭才有希望,国家才有希望!否则,你守着一个不成器的孩子,他尽管衣食无忧,你们一家人会快乐吗?

回答:20年前就是打了学生,目前能判定打的不重,没有受到大的伤害,重的话,当时家长就应该解决处理了此事!

回答: 常某殴打老师事件,性质极为恶劣,影响极为广泛,在广大在职老师的心里,投下巨大的阴影,所以,此事不严肃对待,不用法律手段惩罚,将成为我们国家教育领域重大变化的分水岭,因为每个老师,都要担心自己严格教育的孩子,若干年后,以一个堂而皇之的理由,毒打侮辱自己。社会主义法制精神,将被这次事件所玷污!好在当地警方,及时出击,抓捕了犯罪嫌疑人,下一阶段,将本着实事求是的态度,替受害人申冤!

回答:从学生二十年后报复教师来看,今后老师应该如何管理学生,怎么看待不打不骂的素质教育?

很多人的评论都是用现在的新观念,其实是不公平的!20年前的教育观念,不管是家长和老师都是以严厉的棍棒式落后思想,这是当时的社会思想造成的!不能用现在的思想去看待评论20年前的事了!

至于题主的问题,我们应该分二个层次来讲,一、张某在二十年前,特定的环境里,对常某进行过体罚,虽然时过境迁,但基于年龄的增长,现实环境的改变,张某自己对当初的行为,有所认识,不再计较常的野蛮粗暴行为;二、现在常某在当地的社会地位,今非昔比,依然成为一个成功人士,周边三教九流之徒环绕,且其正值盛年,张觉得无论从哪方面来讲,均处于下风,为了息事宁人,愿意大事化小,低调处理此事。岂料,常和其同伙,得寸进尺,变本加厉,公开打人视频,一方面炫耀其威风,一方面为了出名。所以,这是一件有组织,有预谋的人身报复伤害事件,已经触犯了法律底线,犯了寻衅滋事罪。而后,常某及其家族势力有又立马炮制了150人证明的丑剧,妄图引导舆论走向,要挟办案单位和政府。下一步,希望警方不枉不纵,排除干扰,依法办案。当地的教育部门重新调查当年的体罚事件,在法律规定和教育制度(不能脱离当时的普遍认知和规定)的范畴内,即要让常某心服口服,也要让他对当年的事件释怀,消除此事对社会,特别是教师队伍的不良影响,防止个别极端分子借机污蔑我们广大的教师,影响他们的情绪,对我们的下一代教育,带来负面影响。

首先,对于常姓成年学生二十年后报复老师这个事情,不能完全相信常姓学生的一面之词。当初老师打他,是否真的伤害那么深,以至于二十年来一直念念不忘,非要暴打老师才能发泄心头怨气?

就像现在的孩子上学待遇和20年前我上学时的待遇是完全不同的,不管是家长还是老师!

回答:公道在人心,这就是度量,美德。不要认为你打了老师,将几十年后的积怨发泄了,你打老师等于打长辈,人渣。你的这种行为好比父亲打了孩子,孩子长大打父亲一样。你还录像,散播,还签名,你知道后果和影响吗?老师再敢管品行不端的学生吗?好多孩子都向你,往后多可怕……。

毕竟二十多年前,常某还是一个十几岁的初中生,那个年龄段的孩子,挨家长打,挨同学打,甚至挨老师打,并不新鲜。如果当初挨了老师打,20年后必须给老师还回去。那么,当初打过他的家长,或者同学,他是否也要以牙还牙呢,以血还血呢?

我相信这位老师现在观念也是随着社会的发展而改变了,现在的他也同样认为学生碰都不能碰!

回答:还发什么声啊!一肚子的泪难以倒出!我认为这位后生打得好。第一巴掌打地天昏地暗,不知所错。第二巴掌说清原因,才知道当年为什么那样忠诚,人人都能教成才吗?第三巴掌打醒所有教师对学生不能惩罚,不然饭碗难保。第四巴掌是常某对恩师的回报。第第五巴掌是常某现在有钱了,拳头有劲了报仇了。但常某你可知道:你在做生意时请问你用过老师给你教的知识吗?你可知道对教师带来什么副作用吗?

从经验角度来说,老师面对这个要打自己的常姓学生时,肯定感到很意外。他可能不知道这个人是谁,也记不得自己曾经打过他,伤害过他。而老师殴打常姓学生的事情,如果真是对他伤害那么重,造成心理创伤,他可能会忍二十多年吗?即便是外出打工,每年都会过年回家的,如果一直想报仇,会拖延这么长时间?

无论如何,都不应该动手打老师,何况是20年过去了,都不能理解老师的用心良苦的话!这人应该也枉费了村民的一片关心了,不感到自己所作所为羞愧吗?对得起仗义正直,乐于助人这个词语嘛!些许平时做的都很好,但这次打老师,拍视频发网上,确实是大错特错!

回答:张老师要说什么呢?他教的学生就是这样的东西,历史以来的第一人,张老师心里不觉得难过,为自己辩解?还是为常某某所作所为大度地宽容说话,那么不就违背了自己的良知,这个良知就是全中国老师的尊严!只有沉默,沉默是金。是非总会有公论。黙总是黑的不会变成白的。

所以,我并不认为常某二十年来一直在准备报仇,等到今年才找到报仇机会。最可能的情形是,常姓学生打老师是一种临时产生的非理性行为,二十多年中他不会一直把打老师报仇放在心上,最近可能心情不好,或者喝完酒情绪有些冲动,想找人发泄,碰巧遇到那个老师,老师便成了泄愤的对象。

我见到很多同学聚会,提到老师打自己的时候,还会和老师说不好意思,主动敬酒,要不就是一笑而过,反而觉得那时候是幸福的、纯洁的记忆!

回答:谢谢邀请。

如果在正常心理状态下,相信常某不会打老师的。农村是一个人情味比较浓的环境,如果两个人打架了,不管有多大仇怨,几年光景也就彼此放下了,即便结怨较深,当事双方更多会选择淡忘,而不是继续激化矛盾,再次伤害。

回答:谢谢邀请~学生从幼儿园到读大学经历的老师不少~为什么就张姓老师暴打常某而别的几十个老师没有暴打他那~说明张姓老师师德出了大问题~首先张姓老师性格暴躁~欺负殴打十三岁学生而且不是正常管教是暴打后用脚踢头部这是施暴~放欧美日本等重视保护未成年人的国家是重罪~其次当时常某把被施暴情况告诉了校长~但被校长压下去了~也没有报告公安部门给学生验伤~使本该被拘留或逮捕的张某教师漏网了~二十年后长高的常某报复老师也只打几个耳光也没用脚踢张某~说明常某还是有一定修养的和考虑后顾之忧的~最起码比张某这么恶狠狠不计后果打常某要客气多了~常某争对的是张某教师个体并不是争对整个老师群体~请网上不要把张某暴打脚踢学生的行为绑架整个教师群体~教师中坏分子是极少数的

对于此事,我一直处在愤怒之中,也一直想说几句话。但因人微言轻,加之水平有限,也就一直在内心翻腾。

所以,常某打老师的行为,我更愿意相信是他那天头脑不清醒,晕乎了。而不是二十年间蓄谋已久的行为。同理,我也不相信当年老师打他,对他伤害那么深。他的解释更像是为自己贸然打人找个托辞。

我国教师一线队伍总计近15000000人,应该是一个非常庞大的群体。俗话说“林子大了,啥鸟都有”,我不否认有个别老师也的确存在素质不高,甚至师德确失的问题。但就河南常某二十年后殴打,侮辱其师案件,大家仅仅听到的是常某得一面之词,有诸多网友就开始谩骂中国教育,中国教师,我个人认为这是国人之悲哀!

其次,这件事情的影响,尤其是今后老师管理学生的影响是不容小觑的。如果梁姓学生打老师,并上传视频的事情,没有得到公正处理,今后,教师工作的积极性会受到很大挫伤。这种伤害不仅仅是针对被打的那个班主任老师,而是教师这个群体。尤其是关于此事的讨论中,有些对老师有成见的家长,把对个别教师的不满情绪转化对梁性学生的立场支持,已经让一些老师感到伤心和无助。如果这个事情得不到公正处理,一定会降低教师责任感。如果老师们都做了佛系教师,只讲自己的课,学不学,让学生自己看着办。对学生不问,不管。放任自流。最后吃亏的是谁,大家心理都清楚。

至于张老师为何没有发声,我觉得这是教师的本性所至。一是真的怕在全国人民面前丢脸;二是也真怕给老师这个行业再次抹黑;三是觉得没有必要再争论下去。虽然他的学生打了他,但在老师心中,他仍旧是他的学生。无论这个学生年龄多长,他仍然把他看成了一个孩子。试想,有几个父母,会忍心把孩子送上法庭的呢?

最后,谈谈所谓“不打不骂”的素质教育。其实,不打不骂与素质教育没啥关系。素质教育是国家在1999年提倡的。重点是提高学生的动手能力和创新精神。后来国家教育法律法规多次修订,把严禁体罚学生列入了其中,体罚学生才成了一条红线,老师一旦违反,就会受到严惩。其实,在国家没有立法“严禁体罚学生”的年代,绝大多数老师也是不打学生的。除个别道德修养较差老师外,打学生的老师中,绝大多数情形是把打学生作为教育手段的。学生不犯错,老师一般不会打。那个常姓学生,20年后依然记得老师打过他,而对他当年如何违纪,如何跟老师对着干,可能早忘了。当然,学生无错挨打,只能说老师的人品有问题。

只是,累似常某这样的人,永远也不明白罢了。

编后记1:

常某打老师的事情,从常识判断,我更愿意相信他是一时的冲动,临时产生的行为,那样可以在治安管理处罚法范围内解决。如果是蓄意报复,有预谋的行动,就触犯刑法了。如果打人和上传视频都是有预谋的,就涉嫌扰乱社会秩序,定刑会更重。

编后记2:

今天刚刚看过一个资料,证实了我的判断。常某是今年6月份是在参加同学婚宴时,回老家打的老师。事后他父亲问他为何打老师,常某才说小时候老师把他打得太狠了。连他父亲都不知道孩子挨老师打过,那些同村村民居然能做证?这件事没那么复杂,既非预谋已久,也非伤害过深,常某参加婚宴时,同学的提醒和酒精作用使他丧失了清醒。

回答: 谢谢邀请:近日一则河南青年二十年后报复殴打曾教过他的老师新闻炒的沸沸扬扬,在全国教育界产生了不良影响,令人痛心,令人反思。从媒体的大量信息来看,不少网民站在了打人者的立场,认为老教师应该挨打,美其名曰“快意复仇”,实在令人啼笑皆非!若追溯二十年前中国的教育现状,正是从应试教育向素质教育的转型期,多数老师在教育教学中不够适应,大多还是采用传统的教育方式,特别在育人方面,方法单一,一些教师终认为严师出高徒的金科玉律,在学生的行为规范中总是盛气凌人,以暴制教,这是特定历史时期的特定教育方式,不应大惊小怪。河南籍老教师遭受的境遇是特定教育时代给予的特定回报,令人痛心!通过这次事件,应让全社会认识当今的中国教育现状,现在未成年人多数是独生子女,是父母的掌上明珠,生怕受了委屈。那么孩子在学校如何接受教育,教师如何管理强化学生的行为规范,是摆在教育界的一个严肃命题!教师管怕出问题,不管又没有尽到责任,真是进退两难!当今中小学实行素质教育,二十多年的时间,我认为还是不断摸索的阶段,没有形成一种完整的素质教育体系,管理学生,惩戒不良学生也没有衡量的标准,中国教育任重道远啊!

回答:谢邀回答:

想起一句老话“棍棒之下出孝子”,我已故的父亲在我小时候,经常这样教育我并付诸行动的。所渭的"恨铁不成钢”原乃父母及为人师者,育人、传技的善念,但不择方法,简单粗暴的处理问题,其结果只能是与初衷背道而驰,甚至结下恶果灬正如这个让人颇感意外的“辱师"事件。曾经的师生如今反目成仇,对薄公堂,双方孰是孰非?!是教育手段的失败,还是教育方式失败所结出的恶果所致?!足以令世人深思…

回答:不管不问讲完课转身离开,爱学就学,不学拉倒,把自己孩子教育成才就行。

回答:学生二十年后报复教师事件性质虽然是恶劣的,“以暴制暴”的行为更不应该被提倡,但这一事件再次将教育领域内的问题暴露在公众视野中。教师如何管理学生不仅引起广大教师的深思和热议,也让家长们在网上各抒己见表达自己深深的忧虑。

“体罚式教育”的时代早已画上了句号,新的时代在呼唤着新的教育理念,这无疑是对教师提出了更高的要求。面对班级中几十名性格各异的学生,每天都可能有新的问题出现,为了维持班级集体的正常秩序,教师在个别学生的突发状况中情绪激动是在所难免的。但教师的思想观念的转变也许能避免师生间的矛盾和更大冲突。凡是教师教育方法过激或情绪失控时面对的必定是犯错的调皮捣蛋孩子,和声细语的教育恐怕对其难以奏效,所以想通过具有震慑性和威力性的体罚教育使其实现立竿见影的效果。教师认为这是在行使自己教育的权利,学生有一天也会意识到教师的用心良苦。但事实上未必所有学生都能理解,效果也就不可能实现。教师转变管理学生的教育理念就是要从多角度思考处理问题及提升教育学生的能力,不要单纯依靠个人的威力。教师首先要树立个人的威信和人格魅力,让学生在心里上对自己信服和尊重,这样很多问题都会处理起来简单的多;其次要有效利用学校管理制度,制定班级管理制度,以制度约束个别学生的不良行为,实行制度中的惩罚;还要制定多元化的学生评价标准,让每个学生在班级中都能找到自己的位置,找到自己的自信;还要多与学生沟通,疏导学生的心理问题。

“素质教育”的提法近两年在教育领域也不再怎么使用,而是提出了“核心素养”一词。无论怎样,这些理念的提出都是为了培养学生的综合能力和素质,而不是对学生的放任自流,任其发展。培养学生的核心素养就是要培养学生完整的人格、社会意识及各学科的实际运用能力。

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