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高级教师和一级教师最大的差异是什么,大家怎

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-03 21:55

回答:因为一个是普通教师,一个是高级或者特级教师,是个人能力的问题,收入差距很正常。

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问题描述:

希望这一指标给教育界带来的是福音,而不要成为束缚老师的缰绳!
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问题描述:

归根结蒂,一级教师和高级教师的最大差别,就是水平和能力、经验和付出的综合差别。

回答:这也是适应当前的教育趋势,当然这项作业需要得到家长的配合才能达到号的效果!

一,性格、情感缺陷者,性格和情绪都不稳定,长期面对不成熟的未成年人,控制不了自己的情绪,不适合做教师。

回答:这个问题来说,同龄必须是50岁左右才会有这样的差距。能力差进不了级,时间长了,别人的级别高出你好几个级别,这样就会造成工资没有别人的高。

高级教师和一级教师的区别在于,一级教师是候补高级教师。

回答:有利有弊,自觉的孩子认真完成作业,学习效率会很高。不自觉的孩子会依赖手机,只怕养成爱玩手机的习惯。任何先进的工具都有它存在的合理性,只看我们如何运用了。

行业千千万万,何必干这份不开心的工作,该走就走,别报怨不公平,是选择错误!

问题回答:

高级教师会送礼领导喜欢,一级教师只会教书领导不喜欢。

弊端是一些不想学习整天想着玩的学生会以写作业学习为借口从父母手中要到手机,然后玩游戏看视频等

今天招录教师硬指标,是先德后智,有责任心爱心!

你说的是大学中小学的区别吧可以收钱的学校和不可以收钱的学校确实差了很多

问题回答:

回答:手机布置作业,针对于小学生来说会影响到身体发育特别是眼晴,也容易形成手机瘾,最好是和家长一起完成作业,可以作为活动偶尔布置几次。经常这样布置作业。对孩子来说,会过早进入手机世界。

谢邀!

回答:你所说的是收入分配不合理,是要改革的。相信党和政府。

当然,真正能成为候补高级教师的肯定是有能力的,经过自己的努力,最终会成为真正的高级教师的。他们有修养,绝不会谩骂现在的高级教师。骂高级教师的肯定是明白,以自己的能力,根本就不配当老师。

回答:问题不在于老师用什么方式布置作业,大家担心的是孩子能不能用好手机,归根结底是对孩子的引导教育问题

回答:说到健康,均指“身心”两个方面,即身心健康。个人认为:身体健康是从事教师工作的“硬件”,而心理健康是从事教师工作的“软件”,二者相辅相承,不可偏跛。最近一段时间,校园发生一些不和谐事件。个人认为:先有问题老师,后有问题学生、问题家长。在学校教育中,教师是主体,是矛盾的主要方面。一些老师,对侍学生所犯错误,不能正确认识,行事简单,甚至暴力。我们知道——人们的行为受思想支配,之所以粗暴,可能是老师“心理不够健康”所至。正因如此,要加大对教师进行师德、师风建设,对有违师德之教师一定严肃处理。既是对老师本人教育,也是对其他教师警醒。个人观点,供大家参考。

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我知道这么说会有许多人不满意,但事实是:哪一个高级教师都不是一参加工作就被评为高级教师的,都是从“实习教师-初级教师-中级教师-高级教师”一步步熬过来的,个中甘苦,未曾经历过的人是很难体会得来的。

我也是老师,赞同这种做法。时代在变,教育方式也应该变化。如果在手机上留作业,是最方便快捷且有效的方式,应该积极采用。

以上仅是一家之言如有问题请关注捍卫学习头条号或者私信
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回答:两个原因,一是教龄相同,但职称不同。二是虽然离得很近,但分属不同的县市,不同的县市在执行教师绩效考核上不一样。

为什么会有这么大的差别?主要是因为高级和一级各有不同的条件和岗位要求,如知识水平、教学经验、业务能力、教研教改成果、教学成绩、班主任工作等。其表现形式为学历高低、教龄长短、班主任任职时间、教学论文,以及教学能手、优秀教师、优秀班主任等各种荣誉称号和学校综合考核结果等。这些软件、硬件的获得不是一日之功,是教师长期努力的结果,有的可能要付出毕生的心血。

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以上情况,通过心理考核,心理测量,并不难识别。这些人一旦混入教师队伍,将是学生的灾难,教育灾难,会遗害无穷。

作为普通教师,年收入比附近学校同教龄教师少万余元是为什么?

回答:高级教师和中级教师的差别,就像是一个已站在山顶的人,和另一个尚处于半山腰正努力向上攀登的人的差别。

好处是减轻老师工作量,节约了纸张,提高了效率,也方便了沟通。

作为一名教育工作者,掌握足够的心理学知识和技能,熟知孩子们的成长规律和可能出现的问题,能够运用专业的措施帮助孩子们,一定意义上说,比文化知识水平考评还重要!所以,把心理学水平作为从事教育工作(不只是一线教师)硬指标,非常有必要!

回答:教师的收入与当地公务员工资相持平,他们虽然住的近,是不是两个区或者相邻的省县,这种情况差别正常;如果他们属于同区或者同乡镇的教师,这要看职称是否一样,职称不一样,工资有差别也正常;教师的工资由两部分组成,基础工资和绩效工资。绩效工资是有差别,且差别很大:优功优酬,多劳多得,即所代的年级的课务、论文发表和获奖、参加不同级别公开课的次数和名次,组织学生的各项活动,年终考核等级,年终少收入万元以上,也属正常。

回答:高级教师和一级教师最大的差别就是工资的差别,不然大家也就不用都争着去晋升职称了。我也了解,对于我们广大教师来说,晋升职称是一件十分烦恼的事情,但是,作为教师我们又不得不去面对这个问题。因为,不只是我们教师需要晋升职称,其他单位的专业技术人员也是需要晋升职称的。我们要去相信党和国家,随着我们国家法制建设的不断深入,在将来再去晋升职称时,我们遇到的一定会是一个更加公平、公正的环境!

回答:有利有弊,老师可以减省时间,但不利于学生的眼睛

第二,教师没有下岗制度,这个很可怕,一日上岗终身制!应该有下岗的制度,工作不好就应该淘汰,由新的老师来代替,出现问题就要解决。和企业管理员工一样,内部也要竞争上岗,不合格下岗,合格了可以再上岗!当你下岗之后才会反思!老是在岗位上很难体会对错!有怨气,对工资待遇不瞒,可以不选择老师职业。既然干了就要干好,为人师表!

回答:学校不一样自然收入就不一样。即使都是公办学校也分重点学校和普通学校,重点学校也分市级重点和省级重点学校。中学还分初级中学和完全高级中学。我所在的学校是一所普通初级中学,是义务教育学校,也就没有什么计划外的资金来源,教师的全部收入都来源于财政拨款。老师的职称级别决定你收入的高低,年终会把你的绩效工资中的百分之三十由学校考核统一使用,根据所谓的德能勤绩考核的综合得分数决定钱的多少发放,主要还是看学生的期末考试成绩,按优生率,及格率,平均分等项细分。一大套的公式计算,亏他妈的校长想得出来,钱没两个,搞得那么复杂。脑子尽花在这些鬼事上了。可就在我们学校驻地的边上有一所因为三峡移民淹没区搬来的一所省级重点中学,那是一所完全高级中学,那可牛了,光择校费一年也是天文数字,十好多年以前的年终奖都在数万元以上,那叫一个财大气粗,个个牛逼哄哄的,惹得咱学校里的老师那叫一个眼红啊,但你没有特别强大的硬关系想调进去,那肯定是比登天还难。还真就有好几个哥们,姐们调入那所学校去了,那背后的关系着实硬哟。他们迅速脱贫致富,脱胎换骨了。与以前在初级中学里,那差距不是一星半点,一万两万的事儿。当然,据说工作也是辛苦多了,早上六点多班主任,语文老师进教室,晚上十点以后学生补习课,自习课结束后才允许离校。一个星期只放一天假。够辛苦的。这都是我退休前知道的情况,我退休离开学校五年了,现在咱样就不是很清楚了。

回答:高级教师和一级教师的最大差别,在于一个是‘’高级‘’,一个是‘’一级‘’,高级教师属于高级职称,而一级教师只是中级职称。与此对应的工资待遇也有较大差别,一级和高级(副高)相差每月800元左右(总收入),而一级和正高差的就更大了。

现在的有些老师总在手机上布置作业,对此你怎么理解?

我看过一则教师心理健康调查报告,报告显示,中小学教师平均身心健康状况低于普通人的水平。教师心理健康低于普通人,这与我国现阶段的应试教育是分不开的。整个社会都在追求高分,都在以班级平均分、升学率来衡量一位教师的优良。在这么大的社会大环境压力下,教师的心理难免不会出现问题。

回答:谢谢邀请!我不是教师这个问题无法回答。

回答:谢谢邀请。

回答:不赞同,这是让孩子养成玩手机习惯

美国教育心理学家吉诺特说:“作为一位教师,他要么是在帮人,要么就是害人。”

平时不钻研教学,逃避做课和做课题,看不上写论文的老师,甚至连班主任工作都能推就推,到最后,评高级职称时又没有过硬的条件,眼睁睁地看着别人一个个都评上高级了,于是,心态就开始失衡了,工作就开始敷衍了,就开始质疑分配制度的公平性了,并进而一厢情愿地认为全天下所有的高级教师都是“高职称、低能力”、靠“拉关系、走后门”窃据了高级职称的岗位,这样的人,难道应该让他们享受高级待遇吗?

回答:有利有弊

三,人格偏执,固执己见,不善改变的人不适合做教师。

年轻比中级教师大,教龄比中级教师长,经验比中级教师丰富,职称和工资比中级教师高……这些都是高级教师与中级教师的差别。谁也别不服,不服你也去评高级呀!

回答:根据现实的情况可以理解

招录教师,不仅要把心理健康做为硬指标,还要把心理不健康甚至异常当做一票否决指标。

回答:最大的差别就是工资待遇。其他的差别就是,高级教师可以去后勤了,一级教师还要再在教学一线靠一段时间。

回答:这是让家长了解孩子的作业情况,让家长陪伴监督完成!有哪里不妥吗?老师为了让你孩子学习想尽办法,你却不理解!

我国实行的是九年义务教育,换句话说,几乎是每个人都要经历中小学教育。在接受中小学教育的时候,必定要接受中小学教师的培养与影响。如果教师心理健康出了问题,带给我们孩子的伤害是巨大的。
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高级教师和一级教师最大的差异是什么?

问题回答:

回答:上岗前对教师进行心理健康有要求是必要的,及时是上岗后我建议也要定期对教师进行心理健康教育的培训。
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可笑的是,一些年轻老师只看到高级教师精力不济的现状,却无视高级教师前一二十年的辛苦付出,一味地与高级教师比工作量、比工资待遇,并据此得出“不公平”的结论,这也着实让人无语。谁没有年轻过呢?谁又不会变老呢?

教育界有句话“师傅领进门,修行靠个人”,但以我学生年代以及任教近十年的浅薄经历来看这句话是一种自我安慰。教师对学生的影响是巨大的,身心健康、三观端正的老师不一定培养出来的都是正义凛然的学生,但心术不正、心理不健全的老师却一定会害了孩子。所以,在老师招录的过程中把心理健康作为硬指标,让那些害群之马无法进入教师队伍很有必要。

回答:高级教师工资高,不上课。

包括最近"20年后报复老师事件",以及以前曝光的老师猛扇学生事件,幼儿园老师针刺学生事件等,这些曾任性体罚学生的老师大多都存在性格缺陷和情感缺陷,将自己的心理问题和疾病带到了教育工作当中,造成严重后果。

通常情况下,一个普通老师,从参加工作到评上高级教师,起码得20年左右的时间,等评上高级教师,年龄也基本超过45岁了。这时候的人,颈椎病、咽炎等职业病会不请自来,无论视力、精力还是身体状况,都已开始衰退,绝不可与年轻时同日而喻,所以,工作上很多时候是心有余而力不足的。

教师被誉为“人类灵魂的工程师”,如果一位灵魂的工程师的心理健康出了问题,那么,他教育、打造出来的学生该是如何?所以,调查报告不得不让我们为中小学生的健康快乐成长担忧了。

回答:职称有差别!工资有差别!工作任务效率一样,甚至高级的还不如一级的!就这样!不信去调查!

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回答:理论上讲,高级教师比一级教师业务能力和科研能力要强一点。但这不是最大差异。最大差异表现在工资的多与少上,至于实际工作中谁好谁坏从职称上是看不出来的。不过,职称工资制度的设计精英们非常”聪明”,他们似乎不食人间烟火,生活在凭空想象的空间里,他们一直认为高级教师总是比一级教师教得好干得多,并给予高的工资。

第一,有大部分人不是喜欢教师这个职业属性,而是为了获得教师这份工作收入属性。某些人不爱教育,但没有更好的选择只能选择当老师。这部分人很大程度上对教育没多大耐心和兴趣。甚至很烦自己的工作,而且对收入待遇也不满,对学校,孩子也不满。这是典型的身在曹营心在汉。他还不愿辞职,还心存不甘,还满腹怨气!还不愿努力工作。害群之马,其他老师也会受其影响。在招老师的时候这种人不能要,要谨慎录用,不能单凭资格证,还要实习过程,三个月实习期,全体师生打分合格录用,不合格不予录用。

所有的人应该明白,当指着别人骂的时候,其中三个手指是指向自己的。

回答:各行各业都需要工作人员心理健康,但实际上很难做到。不过对教师提出更高要求还是确有必要。但是需伴随着教师的政治地位和经济地位的真正提高,否则按现在的社会环境和氛围,尊师重教没形成风气,人们的意识还停留在挑剔里,希望马儿跑不给加草料,社会的责任家长的责任都推到教师身上,可想而知,还能有几个优秀人才想当老师?健康的心态不仅教师应该有,学生的家长更应该有!学校应该开好心理健康教育课,可问题来了,家长的心理不健康,教师心理健康了,学生在学校心态正常了,可学生回到家和不健康的父母在一起,教师的心理健康教育效果还能剩下几成呢?

问题描述:

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回答:高级教师工作少工资高,一级教师工作多工资低!

回答:心理健康作为招录教师硬指标是必要的。

所以,我认为,中小学教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。

四,一些人格障碍患者,表面看不出来,比如反社会人格障碍,偏执型人格障碍,边缘型人格障碍等,决不能胜任教师工作。

中国教育发展到今天,必须把"心理健康“做为招录教师硬指标,大家怎么看?

哪些人不适合做教师呢?

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问题描述:

教育系统的官员和“专家”,心里先健康才应该是硬指标!

二,早期成长创伤严重,长期遭受养育者打骂,不适合做教师。

尤其中小学教师,面临的都是未成年人,没有足够完善的人格素质是决不能胜任的,所以招录教师,心理健康很重要,未成年的学生,将来是社会的主要建设者,学生期间培养出来的素质,关乎将来的社会素质,一定要将那些内心致力于教育事业,有爱心,有耐心的人招入教师队伍,而不是那些只求谋一个稳定工作的人。

为了孩子的健康快乐,我觉得关注教师心理健康、提高中小学教师主观幸福指数、重视教师生活质量、提高教师的工资待遇、加强职业道德教育是迫在眉睫的问题。

愿景是好的,但关键在于如何去实施,首先面临的就是心理健康到底该如何去判断。就现有的招教程序而言,更多的是注重学科素养、专业知识、仪容仪表的考核。心理健康这个指标该如何获取了?通过审查访问、同事测评还是医院专业认定?

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所以对教育工作者心理学知识和技能的要求,不应仅满足考证时那些基础的、皮毛的内容,而应在入门之前加强教育培训,将心理学作为一个单列科目,对知识技能水平予以认真考核。或者对文化知识水平达到要求的人,统一进行心理学教育学系统培训,二次考核把关。有一点应该指出:既然考证考编后服务于国家服务于社会,就要尽量减轻这些人的负担,尤其是考过、录用的人才,可以通过补贴、以奖代补等形式予以鼓励。试想,即使考不过,这些人所学知识技能对自己对社会也是贡献啊!

回答:《招录教师,心理不健康应一票否决 !》

所以,我觉得,每年定期为中小学教师进行心理健康培训是很有必要的。

当然,现在招录教师、教师资格证考试都有教育学和心理学内容,不少学校也设立了“心理咨询室”,部分学校开展心理健康教育活动的设施设备特别齐全。但毋庸讳言,非师范类专业毕业的学生,没有经过系统的全面的心理学、教育学知识学习,没有经历科班出身的学生在经验丰富老师指导下实习、没有经历班组集体备课磨课过程,没有几年老师耳提面命灌输为人师表的思想观念和理念,为了考证、考编而复习而背诵答案,带着功利性去学习心理学知识,这种导向很容易导致把心理学教育学原理原则、知识技能当作工具对待,怎么还能带着敬畏去研究去遵从?尤其是达到考试目的之后!

同时,对学习配备心理学老师、心理工作场所、设备等,除了物尽其用人尽其才之外,应该加强督导检查,防止有关人员和设备仅为达标、应付检查而设。对教育系统心理学专业人员应有计划地复训提升。

问题回答:

回答:首先我用真实的感受回答你的提问,我因为工资少而果断离职,选择其他领域创业,如果继续干下去结果就是对自己收入待遇不满,对学生不付责,因为心理发生了改变,必须做出选择。有不满情绪就应该调整,比如离职,不快乐为啥干一辈子?下面分析一下具体情况。

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