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宁洱县幸福教育研究会暨名校长工作站成立,北

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-08 07:11

  高峰作为人才被引进到北京之前,已是齐鲁名校长。他在东营的传奇经历是5年内把一所薄弱校打造成了优质校,同时创办了另一所学校;之后又到潍坊创办了一所九年制学校,并接管了当地6所农村小学,此后一人身兼9校的校长。高峰校长的教育理念,可从他做时任中央教科所所长朱小蔓的访问学者时、对朱所长一连串的追问中寻找到轨迹:教育的本质究竟是什么?是无穷无尽的作业?是无休无止的考试?……而师徒间一次次高端对话,也坚定了他对“幸福教育”的执著追求。2011年入主玉泉小学后,他继续行走在“幸福教育”的路上,以课程为突破口推动学校变革,开发系列幸福课程,培养幸福教师团队,把课程延伸到了家庭,让学生得以幸福成长,他的幸福教育课程研究今年被评为北京市优秀教学成果一等奖。玉泉小学周边的居民已开始对这所学校刮目相看,对高峰校长提出的“要把玉泉小学建成一所伟大的学校”充满期待。这个目标,对于个人藏书多达五六万册、出版专著八部、曾做过九校校长的高峰而言,相信并不遥远。

草木蔓发,春山可望。在中央扶贫开发工作会议“治贫先治愚,扶贫先扶智”的教育脱贫精神和“精准扶贫”的精神指导下,从2015年起,教育部装备中心赴滇挂职干部联手中国科学院附属玉泉小学,以联盟办学的方式将优质教育资源及办学理念延伸至滇西大山深处,在教育理念、学校管理、师资培训、课程改革、学生发展等方面持续进行了一系列活动,细化了帮扶的措施和路径,教育的精准扶贫。通过改变教育,带动区域教育发展,让大山的孩子都拥有幸福人生。

www.0805.com ,三、给儿童时空。不知从何时开始,儿童的生活时空开始单调逼仄起来,每天被考试、补课纠缠,他们无力挣脱,渐渐的,孩子们长成了小胖墩、豆芽菜、近视眼,渐渐的他们从伶俐变得平庸。其实,许多东西是我们以成人的眼光强加给他们的,需要加以纠正和自省。一要给孩子时间。要给孩子游戏的时间、玩耍的时间、探索的时间、睡眠的时间,在时间中孩子成为了自己,在时间中孩子学会了生存。没有量变的积累就不会产生质变,无论教师还是家长都要有静待花开的心情,要相信孩子会创造奇迹。高峰校长对于培养创造力有这么一句话,“一旦孩子爱玩的天性被抹杀了,将来还会有什么大出息啊?”这句话其实正是警醒我们要给孩子玩耍、探索、创造的时间,有时候玩也是一种学习方式呢。二要给孩子空间。没有孩子自身的体验就没有孩子的成长,只有孩子们打开了眼界、开阔了视野、品味了成败才能更好投入到社会生活。高峰校长所在的玉泉小学开展了许多体验活动,如:气势恢宏的扒地瓜活动、富有意义的新年礼物赠送、浩浩荡荡的西山远足活动,这些都会成为孩子成长中不可或缺的一部分,在他们的人生中散发光彩。今日的孩子不是缩小的成人,但需要他们为了明天做好准备。三要与孩子共同成长。孩子的成长有如一部电影,作为教师和家长有幸能成为电影的助演嘉宾,实在是前生修来的缘分。每当我看到自己的孩子一天天长大时,心中泛起的不仅仅是抚育孩子的辛酸,更多的是回忆起那些一起成长的画面,读书、旅行、爬山......那些欢快的画面让我回想起来甘之如饴。高峰校长充分意识到了这一点,与孩子们一起过泼水节、狂欢节,和孩子们打雪仗,艺术节上忙前忙后为师生摄像,以至于他如果出去讲学几天,孩子都开始挂念起他,孩子亲切地称他为巴学园的小林宗二校长,这该是一种怎样的亲切啊。

盛花中的学校

本文选自《廖厚才》的博客

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一、给儿童尊重。没有尊重就没有好的教育。尊重让儿童与成人变得平等,尊重让儿童与成人的关系更为亲密。马丁路德曾说:如果我们想教育儿童少年的话,我们自己必须成为与他们在一起的儿童少年。只有我们成人俯下身子、洗耳恭听,才能让儿童获得生命的尊严。一是在课程上给儿童尊重。学校的课程是为孩子们设置的,是有关孩子成长的。所以,在课程上,要像高峰校长一样,问一问孩子他们喜欢什么课程,这样才能有的放矢,对于孩子才是适切的。课程就犹如一个个物件,学校就是一间房子,这个物件怎么摆,住在房子里的孩子最有发言权。二是在想法上给儿童尊重。儿童有着成人不具有的诸多心理特质,他们对待事物有着自己的看法和经验,我们决不能包办代替和越俎代庖,那样对孩子成长非常不利,试想,我们培养出的儿童都是千篇一律的又有什么意义?我们需要给孩子发言的机会、思考的机会和反驳的机会。韩国“岁月号”轮船上的300名学生沉入水底正是因为船长的一句“呆在原地不动”造成的。我们恰恰需要反思,教育是不是太专制了,儿童是不是太听话了?三是在差异上给儿童尊重。儿童千差万别,他们家庭背景不同、性格气质不同、特长爱好不同、志向目标不同,我们要多一把尺子量他们,换一种眼光看他们,要小心翼翼地呵护他们,深入了解他们,进而帮助他们实现生命的成长,正如我们看到的那幅漫画一样,我们不应该让猴子、大象、企鹅都去比爬树。

周亚娟老师拍摄

春天里的云南宁洱,是一个欣欣向荣的时节。春暖花开,青山叠翠,嫩绿的茶芽铺满茶园,寄托着宁洱人民对美好生活的憧憬和希望。

二、学校存在的意义

27日上午我们来到了十二年一贯制的北京师范大学亚太实验学校,光秃秃的树枝上没有一片绿叶,但有精彩绽放的杏花,为这场生命教育的盛宴做好铺垫。

宁洱县幸福教育研究会暨名校长工作站成立

高峰校长提醒我们,学校是因为学生而存在的。如果没有了学生就没有了其存在的意义。对于处于儿童时期的小学生来说,小学教育具有为他们的人生奠定知识基础、培养精神底子和引领人生方向的重要使命。而我们恰恰在给孩子提供的教育中存在这样或那样的缺失,存在这样或那样的问题。我们通常不以为然,相反的,有时还引以为傲。学校的教育仿佛一桌大餐,里面包含知识、道德、能力、情感、意志、体力等许多营养,但如果我们仅仅提供某一种营养,就会造成学生的营养不良。目前的学校教育虽然也有许多优势,如培养出的学生听话、做题能力强,能坐住板凳,但还存在诸多积弊。一是学校课程开设不足。学校的课程都有其存在的意义和价值,他们是人类智慧的结晶,而有的学校大量的开设所谓的主科课程,而取缔了音、美、劳技等小科课程。课程无所谓主科和副科,大科和小科,这样的认知是不是我们以成人自居的观念作祟造成的呢?取缔的那些课程真的没有任何价值吗?二是学校馆室不全。学校应该给学生提供众多实践场所,这些实践场所可以给孩子带来许多直观的体验,留下难忘的回忆,如在图书室享受一段阅读之旅,在实验室发现磁铁的原理,在音乐教室品味一次练声的优美和谐,在体育馆感受一次打球的酣畅淋漓。这些对于教育来说不可或缺,对于学生的成长意义重大。但一些学校却缺乏这样的教育认知和教育情怀,缺乏为孩子创设良好学习和生活环境的气魄和耐心,缺乏帮助孩子健康成长和享受幸福的远见。三是学校管理僵化。一些学校的管理既不人文也不仁义,常常体现着一种专制暴政,从中折射出成人的妄自尊大。比如,我们很少去调查一下,孩子们喜欢哪些课程,喜欢哪些教师,他们还有哪些需要;我们很少考虑我们的管理是不是违背了儿童的成长规律,影响了他们未来的人生?我们很少反思我们的管理是不是违反了人的基本权利、误入了法律之于儿童的边界?其实,问题多多,只是我们不敢承认,或是我们已习惯成自然。杜威说过:学校即社会,那么学生即是公民,一个不为公民着想的社会不是一个好社会,反之,一个不为学生着想的学校不是一所好学校。

十一学校龙樾实验中学

2015年,幸福教育延伸进大山公益活动启动

二、给儿童梦想。梦想有一种神奇的力量,它让我们不知疲惫,它让我们觉得世界丰富多彩,它让我们内心快乐幸福。梦想就是一个方向,梦想就是一个航标,有了梦想的儿童自然会全身充满力量。其实,教育就是帮助孩子制造梦想、呵护梦想、实现梦想的过程。一是种下梦想的种子。每一个孩子都有一个关于梦想的种子,只是他们还需要成人帮助栽种到泥土的深处,如果没有及时栽种,剩下的就只有枯萎。我们是不是常常拿功利的价值观来衡量孩子的梦想,我们是不是常常拿习惯和成绩来压抑孩子的梦想,帮助孩子们栽种他们自己的梦想才能结出健康而丰硕的梦想果实。二是呵护梦想的发育。孩子们一旦有了梦想,就像小草发了嫩芽,需要我们精心呵护,我们需要施以关爱的阳光、期待的雨露、成长的营养,静待花开的美好。我们还应时时检视,他们梦想的根茎是否偏离,他们的营养是否匮乏,他们的后劲是否十足。三是创造梦想的机会。高峰校长所在的玉泉小学原来是没有标准运动场的,学生们从未开过大型运动会,他到任后的一件重要的事就是租赁了一个标准的运动场,让孩子们忘乎所以的呆上了一天,我想如果我是那里的学生我不知要怎样撒欢、怎样激动呢?试想一个没有运动场的学校,怎能帮助孩子更好地实现成为体育健将的梦想?所以,学校和家长都要积极行动起来,挖掘各种物质资源、精神资源、人力资源,帮助孩子创造实现梦想的机会。

徐校长做主题为“生命教育,促进人的全面发展”的讲座,为大家介绍学校实施生命教育,开设生命教育课程的沿革,学校自主研发的生命教育教材也获得出版,在学校实施十余年的生命教育课程不只是老师的苦心孤诣,而是家长也一同参与备课和授课,老师、家长和学生一同成长。随后两位老师的微报告和一场以理想为主题的微班会都给了研修老师们对生命教育更直接的触动,最后学校以思路永恒的全英音乐剧结束了这场报告,孩子们身穿校服,通过自然的对话和动作、稚嫩而又灵动的歌声打动在场每位老师,大家眼前似乎浮现了丝绸之路的种种故事。

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在高峰校长这本书中,通过一件件小事,让我们看到了玉泉小学以儿童为本位的办学理念,也了解到他为儿童的幸福和成长所做的不懈努力。通读此书,我们仿佛进入一个充满阳光、铺满绿草、处处花香、师生和谐共生的梦幻仙境,在一幕幕温馨和感动中,在一段段朴素的叙述和解读中,让我们不由地重建起基于幸福意义的儿童观及儿童教育。     

中科院附属玉泉小学本部

高峰校长为宁洱县“一会一站”揭牌

高峰校长的这本书,让我们看到了一位以儿童为本位的好校长,让我们对儿童教育有了进一步的体悟,让我们开始思考如何重新发现儿童。封底高峰校长说道:儿童是神秘的、诗意的、艺术的,需要我们成人重新发现和探索儿童的世界。唯有如此,才能做到让孩子站在正中央,创造出适应儿童成长的教育生活。

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一、儿童的本质

二十一世纪国际学校

让大山的孩子都拥有幸福人生

47.让孩子站在正中央

春日里的北京

宁洱县县委副书记、县长罗东保发言

三、为了儿童的幸福和成长

北师大亚太实验学校

3月16日,是农历二月初十。这一天,是宁洱县哈尼族群众的传统民俗节日——红蛋节。当地的哈尼族群众身着节日的盛装,通过祭茶神、采春茶、煮红蛋等系列仪式,来表达对美好生活的祝福。

儿童并不是一块白板,儿童是有灵性的。儿童也不是未长大的成人,他们是独立的精神存在。儿童成长的主要途径是游戏,在游戏中他们的身心得以舒展放飞,在游戏中他们习得着自身的社会化进程。他们是纯真的、善良的、真诚的,没有成人的城府、虚伪和功利,他们眼中有着童话般美丽的世界,他们与动植物对话,和伙伴玩耍,真诚的微笑如蜜糖,放声哭泣毫无顾忌,他们在自己的灵魂中成长,他们在探索世界中发现趣味和美好。正如蒙台梭利认识到的那样:儿童有一颗有吸收力的心灵。发现儿童是文艺复兴时代最重要的一个教育词汇,而高峰校长提出“重新发现儿童”这一观点,正是重新唤醒我们被功利主义教育蒙蔽的灵魂,引导我们深入理解儿童的存在,提醒我们正确对待儿童的发展和教育的使命。可以说,从发现儿童到解放儿童还有很长的路要走。

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前几日,参加了源创跨年活动,有幸获得一次选书的机会,于是选择了一本高峰校长的《重新发现儿童》,意图了解关于儿童的秘密,反思教育的立场。天蓝色封面,配以儿童藏于秋叶之下的图片,儿童面带笑容仰面藏于凌乱的秋叶之下,这显然是对于教育的一种隐喻?我们的教育是不是有些凌乱,在这种凌乱中,我们发现儿童了吗,他们幸福了吗? 

合照

“今年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年。在这样一个时间节点上,今天宁洱县教育发展的‘一会一站’正式挂牌,也是新时代我县积极通过人才智力引进,‘巧借外力、广搭平台、借船出海、努力实现弯道超车’的一次探索和尝试。在此,我对‘一会一站’的成立表示衷心地祝贺!”罗东保县长在发言中表示,自2015年以来,在教育部装备中心积极协调下,中国科学院附属玉泉小学高峰校长及幸福教育团队积极响应教育精准扶贫的号召,持续通过多种形式的手拉手帮扶,为助力宁洱县教育质量稳步提升做出了重要贡献,体现了心系滇西教育发展的责任担当和教育情怀。

文稿提供/付俊楷

在大家的见证下,宁洱县民政局局长杨科宣读了批复成立宁洱哈尼族彝族自治县幸福教育研究会的文件。宁洱县县委副书记、县长罗东保和幸福教育创始人、中国科学院附属玉泉小学校长高峰一起为幸福教育研究会揭牌;宁洱县副县长张耀东和宁洱幸福教育研究会会长陈珍慧一起为名校长工作站揭牌。随着红绸的飘落,标志着幸福教育在宁洱正式落地生根。

28日上午,老师们来到北京二十一世纪国际学校,范胜武校长做主题为“传承中国文化,孕育中国灵魂”的报告,为参访老师介绍学校如何实施办学理念”做豪迈的中国人“。学校的课程定位是”以学生的幸福为基础,为学生的未来发展而奠基”,通过实施十二年的贯通课程培养,达成学校办学理念“做豪迈的中国人”。学校的十二年贯通课程体系丰富,范校长详细介绍学校如何实施礼仪课程、综合实践课程(研学旅行课程)、世纪演说家课程和中华文化课程,这些课程的实施让最终大多数留学的学生能留住中国文化的“根”。报告结束后老师们参观学校,恰逢家长开放日,参访老师和家长们一同进课堂听课。参访老师们在学校留下两个珍贵的瞬间,一是很多参访老师争相在“豪迈的中国人”校训前合影,表达对学校办学理念的认同,另一个就是几位参访教师和学校负责接待的老师在午休期间驻留在报告厅前,进行长时间的交流。

一年的希望在春天,希望的寄托在教育。这一天,对宁洱县的教育人来说,更是一个值得纪念的日子——宁洱哈尼族彝族自治县幸福教育研究会暨名校长工作站挂牌仪式在宁洱县举行。宁洱县政府相关领导,县委组织部、发改局、人社局、财政局、民政局、教育局等宁洱县人才智力引进工作领导小组办公室相关部门的领导以及宁洱幸福教育研究会会长、理事、监事,学校校长代表等40余人出席了揭牌仪式。会议由宁洱县教育局局长王勇主持。

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“学校教育是改变一个人、一个家庭命运的最好路径。大山的孩子通过优质的教育,拥有了知识和智慧,不仅能改变自己的命运,还能帮助一个家庭发展转型脱贫致富。”高峰校长表示,在党中央高度关注的脱贫攻坚战中,2018年宁洱县实现了脱贫摘帽,但贫困是动态的,如何阻断贫困的代际传播?就需要发展好教育。作为京城的学校,他愿意继续发挥教育帮扶的社会责任,在幸福教育研究会和名校在工作站的带领下,引领和促进宁洱教育的快速发展。

27日下午,老师们随后来到了北京十一学校龙樾实验中学,美丽的校园一下子抓住老师们的眼球,老师们不断发出赞叹,这不像一所学校,反而像一家公司,宽阔的空间,墙边精致的各种作品和物品装饰,玻璃隔开的会议室,小厨房,美得让人觉得不真切,当参观教学楼和班级时,老师和学生们制作的精美海报把大家的认知拉回到“啊!这确实是一所学校 ”。研修的老师们来了就不愿离开,调换各种角度捕捉一个个美丽的瞬间。他们或是化成游戏的积分制海报,或是摆放着美丽陶艺作品的格子间,或是装满学生自主设计服装的设计室。随后学校教导处负责人潘老师做主题为“小镇公民养成记”的报告。报告揭示了学校的办学理念“建设一所如美丽小镇一般的学校并把学生培养成小镇的公民”。美丽的小镇有了,小镇公民如何培养呢?新生学院课程、行为养成课程、白自习管理课程、教育联盟制、主管负责家长协作制、学生德育助理等多种课程和途径回答了这个答案。学生除了是规则的执行者,也是规则的制定者,学生代表大会和龙樾模拟法庭凸显了学生作为小镇公民具有的权利。报告结束后,老师们依依不舍地离开了这所学校,但满载收获,不留遗憾。

春天的宁洱茶山充满希望

28日下午,老师们走进中科院附属玉泉小学本部,学校负责实施德育工作的主题课程部石主任给大家做主题为“架构完善的主题课程体系,促学生幸福成长”的报告。学校以课程为中心,实施幸福教育,学校的育人目标是培养德如玉,智如泉的人。校内的适性课程包括国内外研学课程、稼穑课程和科考课程,玉泉小学注重发挥与中科院合作的优势,让学生在研学中通过科学家指导进行观察金丝猴和观察大熊猫粪便的活动。学校实施特殊教育课程,让每一位入校的特殊学生都能得到适合自己的特殊教育,真正让每一位孩子得到成长和发展。为了实施个性化教育,获得有趣和有效的课程评价,学校实施“追星计划”,干货满满的报告结束后,老师们随之参访玉泉小学的另一校区,了解学校实施的超学科课程,最后每一个物化的成果都需要通过讨论室、设计室、金工木工室等多种教室内的教学活动衔接实现。每一个教学活动环节都体现出学生的自主、合作、探究、体验和创造。

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