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不留作业不轻松,小学生写作业写得手指长老茧

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-10-07 18:43

  对中小学生来说,作业是几乎每天都要面对的“必修课”,写作业、交作业也是几乎每天都要经历的生活内容。“今天留了哪些作业?”“明天哪几样作业必须交?”作业、作业……被孩子们天天念叨在嘴上。前几天,记者陪同初中生小楠在家一起复习功课、写作业,亲自体验了一把现在中学生的学习生活。

文/维扬卧龙

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  16:00 每天的作业从自习课开始  家住南开区的小楠在一所私立学校上初二。小楠每天把绝大部分精力都放在了学习上,语文、数学、英语和物理作为“四大科”,是小楠每天必写的作业。每天下午4点左右,学校都会安排学生上自习课,这也是学生集中写作业的时间。小楠说,赶上某一任课老师盯自习,同学们都会集中做这科作业,还便于老师答疑。两节自习课时间,同学们往往会集中做比较难的作业,讨论也好、答疑也好,作业的正确率比较高。除了每天在学校自习课上要写一个半小时作业,小楠在家还要花一个多小时写作业。对每天三小时的写作业时间,小楠已经习以为常。

有网友晒出上海桃浦中心小学一家长群的聊天截图,图中老师家长因暑假作业多少互呛,老师放话”想想你这么闹最后受伤的是谁。"该网友证实确有其事,“目前校方正召回老师开会讨论解决方法,家长也是静等消息,不愿意被打扰。”

拼音要读、背、默,数学要指读“左右概念”

我们手指也有老茧!

  19:50语文写得挺快  晚上7点50分,吃完晚饭的小楠就开始写作业了。她先是翻开语文一科的《学习质量检测》,写当天所学课文的配套练习。生字词、课文理解是最常见的题型,小楠写得也很快。做课文理解题目的时候,她还是拿出课本,翻找着课堂上做的笔记,辅助自己温习知识点。10分钟,两页的题目就完成了。

曝料中的上海桃浦中心小学是上海市普陀区一所公办普通小学,有近百年的悠久历史。然而历史不代表现在,年龄也不代表水平。学生减负已经喊了多年,可观这个学校的学生还是小学生,今年九月才升三年级,这作业量简直吓死人!仅语文课,除了指定的通行一本学生暑假作业外,三年级语文老师居然还布置每天抄写一篇新课文,抄写一篇作文,还要阅读三年级语文每天五遍,还要看三年级必读图书至少八本!

没了书面作业不轻松 一年级家长[微博]每天陪读一两小时

  本报记者 陈 敏

  记者体验:记者对《阿长与〈山海经〉》这篇课文还记忆颇深,在字词的基础知识上也没有问题。把握住“我”对阿长的想念这个主旨,做理解分析题是不会出大问题的。只是重新读鲁迅的作品,还是觉得他的白话文有些别扭。

暑假两个月,满打满算也就六十天,通常八月三十日就要新学期报名的。六十天看至少八本课外书,也就是说平均一周就是一本。三年级的课文不算长,但是才八九岁的小朋友抄一遍至少一个小时,读书五遍快的话半个小时,因为有生字,孩子不一定认识,速度快不起来。每天一篇作文,孩子至少费时半个小时。也就是说,光完成三年级的预习就要花掉三个小时,还有数学作业,孩子一天要用在学习上的时间得四个小时,那么他们玩的时间呢?

扬子晚报网讯 “现在一到下班的时间,我第一个急着往家冲,能推的应酬尽量推,同事都心照不宣:这个人回家做作业去了!”教育部今年公布小学减负十条规定,建议不给小学生布置书面家庭作业。记者昨天在采访中发现,不少低年级小学生的确没了书写作业,但爸爸妈妈的陪读作业一点也不少,常常一搞就是一两个小时。

  新学期开学没多久,江北区一初级中学教初一年级的张老师惊奇地发现,班上绝大多数学生右手中指长了块又厚又硬的老茧,这老茧长在孩子们稚嫩的手指上,很是突兀。“这老茧是小学时抄作业抄的。”孩子们的回答让张老师大吃一惊。

  20:00重做英语错题  小楠没有停歇,接着又翻出英语练习题,这是一本叫做“百分百”的系列习题册。小楠说自己的英语是短板,写作业的时候很用心。她先是复习了课文和课堂笔记,才开始写“百分百”上的习题。在小楠写英语作业的时候,记者看到小楠有四个错题本,上面密密麻麻地记录着自己曾做错的题目。原来重做错题也是老师布置的一项长期作业,每周都会检查一次。

七八两个月大热天的暑假,是学习效率最差的一段时间,不光热还有蚊子,当然上海的人家条件好,空调必备,然而,放假的日子,还要花四个小时来完成作业,孩子的活动时间在哪?假如家长给孩子计划好了出国避暑,或者上其他兴趣班,以培养综合技能的话,孩子还有时间来完成这些作业么?

[没有书面作业的不轻松]

  记者调查:一个月内仅英语、语文就抄满了五本练习簿

  记者体验:对于大学英语四级水平的记者来说,初中的英语还是很简单的。文章里没有一个生词,因此做阅读题比较得心应手。但是对于一些纯考语法的题目,也是拿不准正确的选项。习惯口语化英语的记者已经驾驭不了严谨的语法知识了。

更何况,三年级的课文预习一个单元足矣,让学生全部学过,那还要老师上课干嘛?学习语文培养文字交流的能力和写作的兴趣,是每天抄课文和抄作文来的?难怪现在学生想像力缺乏,写出的作文不是干瘪就是似曾相识,原来老师就是这么教的!民国时期小学生的作文都能秒杀现在的初中生,原因终于找到了,原来孩子对身边周围对自然世界对社会认知,就是死记硬背那些优秀作文选!

语文一年级拼音要搞一两个小时

  小学生写作业竟然写出了老茧?几天前,记者来到这所初级中学,在初一年级的几个教室里,老师让右手中指长了老茧的学生举手,没想到,举手的居然占全班学生的八成。有学生解释说,经过一个暑假的休息,手上这老茧已退了不少,要是在暑假前,这老茧还要厚得多呢。

  20:15开始用尺子写字  8点15分,小楠开始修改物理的月考卷子,拿一张16开的白纸,抄写错题。为了保证不把字写歪,小楠拿着一把尺子横摊在纸上。教材里夹着的一张默写作业纸条上,老师写了一条评语:别拿尺比着写!看来老师说得也有道理,虽然小楠的错题写了还不到一页纸,却花费了半个多小时在抄写。

上海是国际大都市,公立学校的小学生们语文课应试学习,竟然比衡水中学毛坦厂中学的应试教育还要过分,难怪都市学生的英语比汉语水平还高,学习语文兴趣从小学起就被老师给整没了!忽视掉自己的真实感觉,盲目的抄背所谓的优秀作文片断,写着自己根本不懂也不信的文字,还能相信思想品德课宣扬的真善美?

童童今年上小学一年级,开学到现在,语文、数学、英语等主要科目的老师没有布置过要写的书面作业,然而每天她却要用至少一个小时来做读、背的口头作业。

  写多少作业才会写出手上老茧?小学生的作业怎么会这么多?这究竟是些什么样的作业?记者随机采访了几名学生。一名王姓女孩告诉记者,她毕业于江北区一所颇有名气的小学,可就是作业特别多,每逢期末考,每天的家庭作业多得做不完。而这些作业中,最多的就是抄写。前几天,她回家整理小学时的学习用品,没料到,六年级期末考前的一个月内,仅英语、语文两门学科的抄写练习簿就用了整整5本。小张是小王的同班同学,她给记者列了一下每天的抄写清单:语文一天抄写一个单元,不仅要抄写好词好句,还要从头到尾抄写课文;英语抄写单词和课文,每课重复抄三遍。小张说,自己写字速度慢,一般来说,单语文抄写作业就得花上一个多小时,多的时候甚至得花上两个多小时。再加上数学试卷、语文背诵什么的,她每天的作业要做到很晚。有一次,小张一直做到深夜11时还没做完,因抵不住睡意,只好先睡了,第二天到学校才知道,那天班上同学都做得很晚,而且90%的同学没能完成作业。

  记者体验:气态、液态、固态的转化题还是比较简单,有生活的积累在,即使忘记了知识点也能做对。但面对复杂的实验大题记者就有些迷糊了。审题就花费了很长时间,瞪大了眼睛也没有看懂2个试管和广口杯的几种放置变化所带来的不同效果,最后毅然选择放弃。

其次,就是微信截图中的老师说话态度和水平,让人大跌眼镜!家长在微信群反映语文作业量多,这是家长的权力,笔者并不认为这是家长情商低的表现,要去和老师私信才是合理。因为这不是孩子的个人问题,作业量是对全体学生而言的,家长在群内公开说,也是想听听其他家长的看法,老师的恶劣态度,实在让人作呕!

“语文老师会把每天要读和要背的拼音和音节发在QQ群上,家长自己打印出来,老师要求熟练读并且记时,家长要签字。”童童的妈妈周女士告诉记者,孩子刚开始学拼音,首先要把老师布置的这些拼音和音节读熟练就要花不少时间,有的时候老师还会告知读熟练后第二天上课会默写,于是周女士又会花时间让孩子提前在家默一下。“我们一开始默写错很多,后来在家长群里一交流才发现那些全对的孩子很多都是前一天在家反复抄写的,有的家长甚至搞一两个小时。”

  家长纳闷:作业写得多成绩就能好吗?

  21:20数学题目少但是要动脑子了  时钟快指向9点钟,数学的习题卷是小楠当天晚上的最后一项作业了,都是数轴与平面几何的大题。数学的作业还是让小楠颇动了一番脑筋。她说自己宁愿多动动脑筋写数学题,也不愿一遍遍地抄写生字和单词。动笔的频率明显下降了,更多的时候用手托着面颊思考。又是近半个小时的时间,小楠才磕磕绊绊地做完这些题目。

再次,就是家长和老师是平等的,并不是家长把孩子送学校让老师教育,就要低人一等的委曲求全。家长只是质疑一下语文作业量,数学老师就小肚鸡肠在群内点名学生数学作业交得少,这种报复心态可怕。数学老师威逼家长退群班主任还要帮腔,对家长都是这种手段,那么可想而知,持这种心态的老师都是如何对待那些才八九岁的孩子了!

督促儿子学习,爸爸每天下班陪读

  采访中,记者恰好碰上了来接孩子放学的小张妈妈。小张妈妈告诉记者,小学时,女儿的作业确实很多,她也纳闷:为什么要重复抄写这么多遍呢?可老师回答说这是为了学生好,因为“熟能生巧”。

  记者体验:数学大题是记者中学时代心中永远的一块伤疤。在数轴上数数,利用公式算图形的面积还可以做对。但到了几何论证题就犯难了。由于逻辑思维不佳,总是等量代换不出结果。在写了一个“因为”的符号后就卡壳了。

最后,三年级语文老师要学生抄写课文,还要指定作业本,太过蹊跷。这个充其量只是暑假作业,只是让学习预习课文,和学生拿什么本子抄写有什么关系?让学生抄作文也要指定样张,家长完全有理由怀疑这是有内幕交易的!因为这些都不是学生掌握知识的必要条件,完全可以家里有什么本子就用什么本子写,家长给学生选择更多的其他版本写作技巧看!

刘先生原本以为取消了书面作业家长和孩子都轻松了,事实上并非如此。“我们家今年上一年级,听说教育部这个规定后我还和儿子说,你赶上了好时候。”然而开学两个月他发现完全不是这么回事,他自己也完全被读写作业“绑架”了。“所有的读写作业都是家长陪伴的,还要签字,比如数学作业老师会让家长带着孩子指读,不需要写答案,但是要孩子说出答案。”

  作业做得多成绩就能好吗?重复抄写就“熟能生巧”吗?对此,江东实验小学的马老师断然予以否定。她说,学生作业不管是在传统教学还是在新课改实施过程中都是教学工作不可缺少的环节之一,它有助于学生巩固所学的知识和技能,也有助于教师在教学过程中及时调整教学方案,但那种大量机械抄写的作业不仅起不到好的效果,反而会让学生失去学习的兴趣。以语文作业为例,千篇一律的抄写、背诵,机械、单调而重复,这不符合小学生的心理特点,学生根本不能从作业中感受到新奇与挑战性,也享受不到学习的乐趣。

  自习+课后 写作业要3个多小时

刘先生每天5:30下班,现在第一件事情就是冲回家陪公子读书。“前段时间数学学左右概念,我儿子完全抓瞎,我每天晚上都要和他讲半天。”学数字书写的时候虽然老师只是让孩子在课堂上写练习,但是写得不好老师会发短信提醒家长督促。“怎么督促呢?书写不就是熟能生巧吗?老师虽然没有明讲要练习书写,我们也就默默给他增加了这样的书面作业。”

  采访中,一位家长告诉记者,最让她受不了的是,居然连数学作业也要抄,按老师规定,错一题抄20遍,一次,数学老师布置了10道数学题,结果女儿班上一个男生居然错了8题,整整抄了160道,男孩子一边哭一边自语:以后再也不要学数学了!

  “有的题确实有难度,但是还要硬着头皮想,尽量写一些。老师要求不能空着,否则检查出来就不让进班。”小楠表示,有时也会和同学在作业上“互通有无”,但这样是冒着很大的风险的,“被老师抓到的话,作业本会被撕掉的,已经有好几个同学中招了。”

书面作业变成了家长的签字作业?

  教学专家:与新课改教学理念背道而驰

  期末的时候学校的作业会增加很多,小楠的父母有时也疼爱女儿,让她早睡,但听到不完成就不让进班的规定就无可奈何了。“班长有时会和老师协商,希望给我们减免一部分作业,但多数都是谈判失败的。”小楠说道。

“孩子上了小学我才发现,家长给学生签字的内容太多了,每天的读要签字,默要签字,背要签字……”采访中记者发现,没有了书面作业后,各种名目的签字让不少家长有些吃不消,一方面签字沦为走形式,有的家长没时间就随意签字应付,并没有起到监督孩子学习的作用,另一方面则助长了孩子学习的依赖性,使他们学习缺乏自主性。“我们也没有办法,学习是个积累的过程,没有书面作业怎样检验孩子的学习情况呢?我们只能希望家长配合担负起监督的职能。”

  在实施新课程改革多年,教育部门多次呼吁给中小学生“减负”的今天,还有小学生写作业手指写出了老茧。这一现象让我市不少教育界人士感到震惊。市名校长、慈城中学校长郭裕源在接受记者采访时说,古有悬梁刺股,没想到今天却出现了“握笔成茧”。他们手上的茧不是因为努力学习有用的知识而生,也不是为了努力掌握必备的生活技能而生,而是因为重复机械地抄写!这些孩子们稚嫩手指上的老茧,说明的是与现行新课改理念背道而驰的教学仍然存在。

www.0805.com ,  每天回家把四门功课在一个多小时里做完,还要依赖小楠在学校的自习课上抓紧写完的一部分,每天写作业的时间加起来都在三个小时左右。小楠觉得,每天的作业多数都是按部就班地抄写生字单词、练习册习题、背诵课文的作业,没有什么新意。“偶尔物理课上老师会留一些做小实验的作业还是很有趣的。”小楠很喜欢这些能够寓教于乐的作业形式,但毕竟留这样作业的次数不多。

[高年级大多还是留作业]

  市教科所所长沈海驯对这种违反教学规律的教学方式感到忧心忡忡。他指出,小学生写作业手指写出了老茧,这种教学方法与素质教育、新课改理念是完全背道而驰的。他说,新课标指导下的作业内容应努力体现作业的发展功能,促使学生主动去获取知识,同时使学生通过作业的完成过程,体验到学习的快乐,体验到成功。

  结束交谈的时候,已经晚上十点多了。小楠说她再看一小会儿杂志就睡了,因为明天还要上物理课外班充电。

三到六年级孩子大多还是有作业

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  记者体验:一个晚上的学习,让已经许久没有做过作业的记者重新找回一些学生时代的感觉。在了解了多位中小学生写作业的经历后,记者认为,充实的作业对学生来说既是复习课堂所学的最佳途径,同时也是孩子们很不情愿的一项任务。在记者看来,虽然很多题目所考查的知识点都很容易,但面对一些有点难度的题目,不去翻看教材上的相关内容是不容易回想起来的。而对一些最后的压轴大题,就更是手足无措了。对于第一次学习这些知识的学生来说,必须要精神高度集中才能完成,因此所耗费的精力和体力也是很大的。

采访中记者发现,南京不少小学一、二年级基本没有书面作业,但三到六年级学生多多少少都有书面作业。一名三年级学生告诉记者,自己每天的家庭作业语、数、英都有,语文是练字和预习课文,数学要做补充练习,英语要预习课文和单词。一位五年级的小学生给记者展示了他昨天的家庭作业:数学练习册一页,英语读背课文、抄写课文并翻译,同时预习。

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  老师:不为难学生 保证教学需要

家长支持适当布置家庭作业

  南开区某初中二年级班主任张老师认为,没有必要给学生留很多的作业。“在课堂上一般会留出十分钟左右给学生写作业。”张老师说,英语这一科的配套习题册并不多,也就是一两本。主要是让学生们多回归课本,多留一些复习和预习的作业。另外,像抄单词、背课文这样的作业弹性就比较大了,学生对新知识的吸收能力和记忆力不同,所花费的时间也自然不同。但留作业的宗旨就是希望帮助孩子们巩固课堂上所学的知识,把难度控制在大多数学生可以接受的程度上,这也是为了树立他们对学习的信心。

“其实不布置书面作业操作起来并不难,老师不用批改作业,也会轻松不少。但是学习中巩固复习是必不可少的,有些孩子学有余力在课堂上就能把知识消化,而对于大多数学生而言,需要温故知新,所以我觉得书面家庭作业可以布置,关键是掌握好度,不要给孩子过重的负担。”一位小学五年级老师告诉记者。而采访中不少家长也支持适当布置家庭作业。“如果没有家庭作业,那课余时间孩子可能会用在看电视、玩手机、打游戏上,这样反而会养成不好的学习习惯,造成成绩下降,得不偿失。”

  另一位班主任吴老师则表示,现在初二的学生有8门左右的学科。如果态度认真的话,回到家至少要花费两到三个小时才能完成作业。可是真正这样去做的学生并不多,许多同学会耍一些小聪明快速地突击完作业,而这样的做法不但起不到复习的效果,同时也浪费了自己宝贵的时间。“我倒是希望没有及时完成作业的同学转天在老师的监督下慢慢补齐,也不要不动脑的突击作业。否则老师留作业,学生写作业就都变得毫无意义了。”吴老师说道。

-专家建议

  在生物课上,吴老师除了要求学生写《学习质量检测》这样最基本的作业以外,还尽可能地给大家留一些选作的实践作业。如:环境问题调查报告,参观植物博物馆等。但吴老师坦言这样的作业虽然形式新颖,同学们也愿意做,但是在一定程度上需要家长的陪伴,而多数家长忙于工作,无暇陪孩子做这些实践作业。“几年前学校会让老师带领同学们去参观博物馆,游公园,近距离地体验大自然,但现在这样的活动也不再开展了。这无形中又减少了孩子体验自然,在实践中学习的机会,很是可惜!”吴老师感叹道。所以现在更多的是让学生通过网络了解在学校所学的知识,利用互联网学习,也可以提高他们的兴趣,达到更好的学习效果。

一至二年级不布置书面作业

  关于留作业的模式问题,吴老师认为虽然会尽量采取活泼多变的方式,但是许多需要下工夫的基本作业还是要留的。会和同学们进行一定的沟通,但如果一味地迁就学生对留作业问题的理想状况肯定是不现实的,这也是出于对孩子负责任的考虑。

三至六年级可布置一定量书面作业

  规定作业量:

“现在学校主要是按照省教育厅的‘五严’政策做,该政策规定一至二年级不布置书面家庭作业,三至六年级可以布置一定量的书面作业,时间应控制在40—60分钟。”一位南京的小学校长认为,这一政策可操作性比较强,相对于教育部“小学一到六年级不留书面家庭作业”的减负规定更实际。

  不易落实 很难监控

“作业本身不是问题,不能被妖魔化,关键是作业的量要适度。学校老师要尽量提高教学质量,在课堂上达到应有的效果,作业可以是一个有益的补充,而不能本末倒置,把责任和工作转移到课余作业上。”记者刘颖

  “市教委每年都有关于控制学生作业量、做作业时间的具体要求,但落实、监控都很困难。”天津市教育教学研究室语文室主任赵福楼告诉记者,中、小学生每人都要学习几门课程,而每一科的任课老师都是各自留自己的作业,互相之间少有协商,最后布置的作业总量难免“超标”。另外,赵福楼提到,每一名学生的个人学习能力不同,面对同样的作业量所用的时间也不会相同,“能力强的学生认为这作业量算少的,而能力稍差的学生却正好相反,如此一来,对控制学生作业量以及做作业时间等要求又该如何监控呢?”

  变单一纸笔作业

  为“多样化”

  中小学生课后作业基本都是纸笔形式,这不仅容易令学生产生抵触心理,而且长期坐在书桌前奋笔疾书,也会对学生成长中的身体健康造成负面影响。赵主任认为,老师授课不应提倡“课上学不会的课下补”,而是要在课堂上尽可能地让学生消化所学内容;对于课后作业的形式,也应变单一纸笔作业为“多样化”。例如语文作业,可以要求学生在课下多读一些书;英语作业则结合听说读写;理科作业多设计应用内容,除动笔写外也应让学生多动手做。“老师也可针对不同的学生制定不同的作业,比如给学习能力强的孩子推荐适合他们的课外读物,给学习相对被动的孩子布置预习内容。”赵福楼说。

  新华中学教学副校长陶扬告诉记者,根据学生的学习水平不同,现在新华中学尝试留“分层作业”。这虽然增加了老师的负担,但对每个学生的学习效果来说还是很有效的。老师在课堂上会把不同要求的作业布置给学生,学生依据自身情况有选择地来做,学有余力的学生可以尝试去做更有难度的作业。

  “鸡肋”作业并非鸡肋

  如今,周记、阅读等诸多作业内容沦为“鸡肋”,学生重视度不高。赵福楼认为,这些作业并非鸡肋,学生之所以不重视,原因在于“这些作业内容考试时不会考”。赵福楼告诉记者,中小学生考试形式为纸笔答卷,因此,对于作业中常态的纸笔问答,学生十分重视,其他形式则容易被忽略。“就拿语文来举例,周记是锻炼学生写作能力最好的办法之一,阅读也是增强学生理解能力的必修课,将这些所谓的‘鸡肋’作业认真做好,考试成绩只会更佳。”赵福楼认为,授课老师应转变学生观念。“英语课后听、说、读、写之所以没有‘鸡肋’,就是因为这种学习方法使同学们达成了共识——学英语要结合听、说、读、写;而对于学语文的认识,学生大多还停留在单纯的纸笔问答,因此,转变观念尤为重要。”

  本组撰文  实习生 李欣  陈岳寅 新报记者 贾林娜

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