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青少年学编程该如何启蒙,专家呼吁幼儿教育严

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-29 11:05

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在惠立幼儿园,幼儿首先被认为是有能力的学习者。园长Jacqueline Speer林可嘉和副园长万茗配合默契,用中英文向各位家长详细介绍杭州惠立幼儿园的课程理念,以及如何在充分观察和尊重孩子的基础上巧妙引导,让孩子跟随自己的兴趣自然地学习和发展。交流会上布置了一系列模型道具,安排了课堂活动,在互动友好的气氛中让家长对杭州惠立幼儿园有了更直观、更深入的了解。

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“现在不少中小的计算机教学很有特色,但是最核心,也就是如何启蒙这方面存在很大问题,很多都是从应用领域进行启蒙教育的。”佟钢表示,青少年尤其是少儿阶段的编程教育,不能像高等教育那样学习如何写代码、编制应用程序,而是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维。以计算思维培养为核心,去进一步让孩子们能够正确认知世界和社会。

     原教育部总督学柳斌在会上表示,在大力发展学前教育过程中,要防止幼儿园小学化。幼儿园教育应关注孩子早期品德修养和早期行为习惯养成,切忌提前学习小学知识,进行智力开发,这些违背教育规律的做法对孩子发展有害。 

小学部校长Jonathan Mills 乔明思一开始就让现场来宾动起来,根据随机发到的号码找到同伴、然后与小组一起完成各项讨论。通过这样的课堂体验,家长们可以切实了解杭州惠立学校的探究式教学法。在杭州惠立学校的小学部,每一个学生的主动性都会被激发,获得自主学习、勇于探索、积极与同伴交流的能力。“以老师为中心”的教学法,杭州惠立学校采用“以学生为中心”的模式,以小组式的座位设置,启发学生探索和思考,为学生提供充足的机会去学习和互动。

随着学生开始正规学习的年龄越来越小,美国和其他发达国家有关孩子适学年龄的问题一直争议不断。许多早期儿童专家对强迫年幼的孩子坐下来学习表示担忧,他们认为孩子通过结构化游戏的方式学习会更好。

何为计算思维?交流会上,中科院院士陈国良表示,计算思维是运用计算的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的一种方法。它和所有人都具备的“读、写、算”能力一样,是人们很重要的一个思维能力,其实早在2010年,我们很多高校为了提升大学生学习计算机的热情和兴趣,开始逐步将计算思维就开始融入大学教学中。

  本报讯(记者张灵)近日,一场关乎多媒体教学如何“左右”幼儿教育未来发展的21世纪幼儿国际教育信息交流会在京举行。

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托马斯·迪认为,“这不只是你什么时候上幼儿园的问题,而是你在幼儿园的班级里做了什么。如果让幼儿园成为小学一年级,父母显然会决定推迟孩子的入学时间,反之则不会。”

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  据悉,此次交流会将陆续在成都等8个城市开展。

杭州市萧山区惠立学校是一所将中国课程和惠灵顿教育特色相结合的民办双语学校,是惠灵顿中国大家庭最新成员及第二所双语学校。杭州惠立学校即将于2018年8月正式开学,首期将开放幼儿园、小学及初中。

美国经济研究局近期发表题为《时间的礼物?适学年龄与心理健康》的文章指出,延迟入学更有利于学业成绩,并且其影响至少持续到11岁。

中科院院士陈国良作《计算思维-计算教育的振兴,科学工程研究的创新》专题报告

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杭州惠立学校与所有惠灵顿大家庭的姊妹学校(包括英国惠灵顿公学、以及上海、天津的姊妹学校)一样,秉持了共同的特质和价值观、承袭英国惠灵顿公学的先进教育理念、融合中英两国基础教育的精华所在。此外,惠灵顿中国教研团队几年来一直与中英教育专家根据不同年龄段孩子的身心发展特点,精心设计了促进孩子全面发展的双语教育模型,致力于培养孩子具备两种语言之间无缝切换的能力,具备足够的能力走在21世纪的发展前沿。

许多美国父母选择让孩子,尤其是男孩在幼儿园多待一年。父母们正在达成的共识是:通过推迟孩子的入学年龄和延长孩子的幼儿期,充分利用时间这一“礼物”。(王茉/编译)

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一直关注杭州惠立的读者一定了解,杭州惠立学校会定期举办校长见面会,向各位家长介绍学校的办学愿景和全人教育理念,帮助家长深入了解杭州惠立。惠立特质和价值观是我们一切行动的基石,在此基础上我们建立了学校的课程体系、并且以惠灵顿姊妹学校共同的教学方式去实施。

一项新的研究发现,推迟一年进入小学更有利于孩子心理健康,因为此时孩子将能更好地管理自己的注意力和多动行为。

龙虎网讯 近年来,南京很多中小学都开始推广计算及编程教育,不少家长也从小就开始让孩子参加一些编程课外培训,在当今这个信息时代,怎样才能让孩子更好学习计算机编程,孩子的计算机学习该如何正确地启蒙呢?在今天举行的青少年信息与智能教育专业委员会普及工作交流会上,多名专家学者表示青少年在初学编程时不能只学习专业技能,更应当加强计算思维的培养。

参加主题交流会的家长对杭州惠立学校的课堂有了更直观的体验和感受。他们全情投入、热情参与并积极提出问题和发表自己的观点。各位家长对高品质双语教育的高度认同和不懈追求,也让我们对未来的杭州惠立社群更加充满信心。我们愿与各位家长携手营造一个充满人文关怀的双语社区,培养学生全面发展,具备优质的综合才能,适应不断变化的全球大环境。

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“现在江苏省青少年编程教育,从整体上来说处于各个学段相分离的一个状态。”青少年智能与信息教育专业委员会首届秘书长佟钢告诉记者,现在小学从三、四年级开始就会教孩子一些基本的计算机的应用,如office、简单的编程等;等孩子到了中学阶段,又会重新学习一些代码方面的编程语言;而到了大学,他们又要重新开始学习计算机的基础知识。这种各学段信息分离的教学模式已经不符合当下的发展趋势,也会影响孩子们学习计算机的热情。

众所周知,中学阶段的学生面临逐渐提高的学业水平要求。学生们刚从小学毕业,要开始准备学习IGCSE和A-Level的课程,为升学备考。初中部校长沈国强以一节英语课为例,展示如何将惠立值观和特质融合在教学计划和实践中,综合运用差异化教学和过程性评价、反思性教学评价等方式为学生营造一个启发性的学习环境,帮助学生实现最好的发展。我们充分意识到学生学习方式的多样性,并且鼓励学生参与多种多样的社团活动和拓展课程,推动学科知识的融合和学生自主学习能力的培养,为高中及以后的学习生活打好基础。

在丹麦,孩子6岁基本都要上幼儿园,美国也是如此,幼儿园的孩子基本上是5到6岁。但研究人员发现,“孩子延迟1年(7岁)入学注意力不集中和多动行为明显减少……学生自我管理的程度与学习成绩有关。”而且该影响持续到孩子11岁。

交流会上,江苏省计算机协会秘书长杨献春教授表示,专委会致力于推广普及青少年信息与智能教育及计算思维普及教育,融会贯通幼儿启蒙教育、青少年信息与智能教育、大学计算机基础教育,及各领域信息与人工智能应用人才培养。谈到孩子的编程学习,杨献春说道:“在青少年的编程教学过程中,更需要的是培养他们的计算思维,而不仅是进行基本的专业技能训练。”

惠贤育能,立德树人

研究人员将数以万计的学生心理健康筛选调查的数据用于评估整个丹麦的儿童,并与丹麦人口调查进行比较,发现那些评估得分更高的青少年在注意力和行为上都有更好的自控能力。

“美国在计算机教学中,从小学到大学都是以培养计算思维为核心主体;芬兰的编程教育是以把编程作为一种基本工具融入到阅读表达、算数这类传统学科中,在学习编程的同时也能促进孩子们其他学科的发展和学习兴趣。”佟钢告诉记者,专委会今后将会研究国内外优秀的青少年编程教学方式,推动和协助教育部门普及完善青少年计算机编程学习方面的课程标准。“我们希望能打通从幼儿园到大学整个学段的计算机信息基础教育,并且按照现在全球的发展趋势,提升完善孩子的计算思维,让他们能够知道如何把传统工作和我们生活中各个部分转化成信息和计算机能够自动化处理的东西,这样孩子在以后处理问题效率能够更快,处理问题的范围更广,更适应时代发展的需要。”

不过,一些家长希望了解更多详细情况,如课程体系、课程分布和课表安排等,并希望有机会亲身感受惠立的教学方法。“主题交流会”便提供了一个这样的机会。我们根据不同学段安排关于幼儿园、小学和初中的主题交流会。每一个学段的交流会都由该学段园长或校长主持,带领各位家长体验杭州惠立学校为学生提供了什么样的教育、又是如何培养学生具备“积极、慎思、独立、个性、包容”的惠立特质。

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标签:入学提前

今年年初发布的一项研究则发现,要求幼儿园的孩子按统一标准阅读,将可能伤害一些孩子在阅读上的发展。

斯坦福教育研究生院教授托马斯·迪认为:“我们发现幼儿园孩子推迟1年上学,在其11岁时,他们中73%的孩子注意力不集中和多动行为都在减少,同时在这个年龄段普通孩子会有的‘反常’以及高出常规测量值的多动行为也几乎完全消失。”

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当孩子们所受的教育与他们的发展水平不匹配,或者与他们的教育需求和文化不协调时,将可能造成很严重的伤害,包括情绪的不足、焦虑和困惑等。

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在芬兰和其他一些发达国家,正规的学校教育从7岁开始,也就是当孩子们被认为已经对学业挑战做好了心理和身体的准备的时候。

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