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义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇,写的少了

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-23 01:26

www.0805.com 1“新课标”为孩子打开一扇阅读的窗

  今年秋季开学后,小学三四年级学生将可少学写400个汉字,但义务教育阶段背诵篇目增加20篇;小学生和初中生除了要熟练地用硬笔书写正楷字外,还要逐步学写毛笔字……

  要背的篇目多了,要记的生字少了

  日前,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容,将于今年秋季开始实行。其中,变化最大的小学语文“新课标”广受关注。不少业内人士表示,语文“新课标”要求小学生会写汉字的数量减少了,此举是出于减负的考虑,减少死记硬背的内容,增加灵活运用的知识,而增加的需要背诵的内容也能让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化,为孩子打开一扇阅读的窗。

  近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容,其中变化最大的小学语文“新课标”广受师生关注,不少业内人士期待,此举能改变应试教育“死记硬背”的模式;不过也有家长担心,小学生会写的字少了会否直接影响成绩,不利于学生今后的发展。

  专家解读义务教育阶段语文课标变脸:传统的语文教学不适应思想文化的发展与变革

  [现象]

  ●南方日报记者 毕嘉琪

  今年秋季开学后,小学三四年级学生将减少400个汉字的书写要求,但义务教育阶段背诵篇目增加20篇;小学生和初中生还要逐步学写毛笔字。

  关键字:写

  ■各方探讨

  近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容,其中变化最大的语文“新课标”广受关注。昨天,语文教育专家、长沙市教科院语文教研员刘兵解读了语文新课标将给学生学习带来的变化。

  “会写汉字”锐减400个

  质疑??“新课标”会否影响成绩

  要求会写字的数量减少

  语文“新课标”对于义务教育阶段学生认字要求和“老课标”维持不变,均要求认识3500个左右常用汉字。

  “要求他们多看书挺好,但是为什么突然要减少小学生会写的汉字?现在孩子都用电脑打字,越来越不懂怎么写字了,对会写字数的要求应该提高才对啊!”不少家长担心,实行“新课标”后孩子会写的字少了,考试写作文的时候遇到有些字不会写,将如何是好?更有家长提问,考试内容会不会随着学生会写字数减少而有所改变?

  此次语文新课标的变化主要体现在三个方面。低年级会写字数量要求减少。“旧课标”要求中小学生在义务教育阶段认识3500个汉字,一二年级学生写字要求为800—1000字,三四年级学生会写2000个汉字。而在“新课标”中,对于义务教育阶段学生认字要求维持不变,但对小学生的写字要求则大为降低。其中,小学一二年级学生写字要求降至800字,三四年级学生写字要求降至1600个。

  但“新课标”对小学生的写字要求大为降低。其中,小学一、二年级学生写字要求从原来的800到1000字明确降至800字;三、四年级学生必须累计认识汉字2500个,会写其中的1600个即可,相比“老课标”,一下减少了400字。

  期待??减少“死记硬背”应试模式

  要求会写毛笔字

  关键字:读

  有20年小学语文教学经验的麦添期望,“新课标”改革能从一定程度上改变应试教育模式:要求学生写的字少了,老师就不会只盯着学生听写。麦添指出,按照新课标要求,学生将有更多时间阅读,对写作、积累基础知识都有帮助。她建议,课标改革方向应该改变老师只按课本教学的现状,更多地引导学生思考学科知识和社会问题。

  根据“旧课标”的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的“新课标”中,对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  “背诵篇目”增加20篇

  ■细数变化

  背诵篇目数量增加

  语文“新课标”要求义务教育阶段学生九年课外阅读总量须达400万字以上,推荐背诵的优秀篇目共有136篇。对比“老课标”,在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中,小学阶段增加了汉乐府《长歌行》(青青园中葵)、贺知章的《回乡偶书》、朱熹的《观书有感》等6篇名作;初中阶段则增加了汉乐府《十五从军征》、北朝民歌《木兰辞》、陈子昂的《登幽州台歌》等14篇优秀诗文。同时,“新课标”还推荐学生课外阅读科普科幻作品,如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说,以及各类历史、文化读物及传记,介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。

  新出炉的义务教育“新课标”涉及小学至初中阶段所有课程,包括语、数、英、物等主科,以及品德与社会、音乐、美术等副科。记者发现,外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三种。而在这次课标修改中,变化最大的当属小学语文。

  对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目,语文“新课标”要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,而推荐背诵的优秀篇目则有136篇。其中,小学阶段增加了6篇;初中阶段则增加了14篇。

  [声音]

  “会写汉字”数量锐减两成

  [解读]

  背诵诗文,有没有用?

  记者了解到,现行的“老课标”已实行超过10年,其在小学语文课程标准中要求,中小学生在义务教育阶段认识3500个汉字,一二年级学生写字要求为800—1000字,三四年级学生会写2000个汉字。

  减的都是生僻字

  “还记得年少时背诵课文的噩梦吗?”“看来广大学子必须尽快学会快速记忆法才行。”……对于语文“新课标”,争议最多的当数“背诵篇目新增20篇”。在网络上,这一话题勾起了不少网友的痛苦回忆;有人庆幸自己已经毕业;有人则为孩子未来的“背诵生涯”郁闷不已:“孩子的学习压力已经够大了,为了应付考试,要学的东西已经很多了,如果再加上这多出来的20篇文章,岂不是又要更累了?”

  而在“新课标”中,对于义务教育阶段学生认字要求维持不变,但对小学生的写字要求则大为降低。其中,小学一二年级学生写字要求明确降至800字,三四年级学生,必须累计认识汉字2500个,会写其中的1600个即可,相比“老课标”一下子减少了400字。

  潇湘晨报:为什么减少孩子们掌握汉字的数量?减少了哪些类型汉字?

  但也有家长对此表示赞成,儿子正读初二的葛先生就连连叫好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。古诗词极为精炼,多背背没啥坏处,反而有助于写作时恰当运用,字词的用法也能拿捏得更准。”家长许女士也表示,自己在中学时代写作文一点也不吃力,作文还经常被老师作为范文朗读,这也要归功于小时候家长督促她背诵唐诗宋词。

  针对删减的几百个“会写汉字”,有业内人士解析,这些汉字大多为不常用的生僻字,删减的本意在于让学生减负,减少“死记硬背”的负担。

  刘兵:以前,我们往往以孩子掌握汉字的数量取代其掌握的质量,结果孩子对某些字虽能读写,但却难以灵活应用,有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈,而一些考试,更是在生僻字的考查上乐此不疲。新课标中删减的几百个“会写汉字”,大多为不常用的生僻字,删减的本意在于让学生减负,减少“死记硬背”的负担。

  “诵读可以让孩子积累更多的优秀作品,作为今后学习的储备。”南京晓庄师范学院附属小学的张贤老师表示,“阅读和背诵自古以来就是语文学习的重要途径,通过诵读,可以培养孩子的语感。特别是诵读中国古代诗词歌赋,能够让孩子充分感受到中国传统文化的韵味,增强孩子的民族自豪感。”而对于背诵的辛苦,游府西街小学的干露老师表示:“学习的确是一个辛苦的过程。家长可以帮助孩子理解地记忆,而不是机械地背诵。以背促悟,学以致用。增加的这部分优秀诗文大都属于国学范畴,这也是在传承祖国的传统文化,这些优秀的诗文流传至今,其中一些做人的道理,包含的哲理对孩子的生活和学习都是很有帮助的。”

  小学初中背诵篇目共增20篇

  当然,单靠减少书写400到600个汉字是不能够彻底消除语文教学的弊端的,只有去除僵化的教学要求,改变以应试为目的的教学方式,才能让汉字的魅力真正被孩子们所领会,从而打下良好的语言基础,在传承汉字蕴含的古老文明的同时,使之焕发新的生命力。

  提笔忘字,该怎么办?

  对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目,语文“新课标”要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上,而推荐背诵的优秀篇目则有136篇。其中,小学阶段增加了汉乐府《长歌行》(青青园中葵)、贺知章的《回乡偶书》、朱熹的《观书有感》等6篇名作;初中阶段则增加了汉乐府《十五从军征》、北朝民歌《木兰辞》、陈子昂的《登幽州台歌》等14篇优秀诗文。

  应该提倡背诵经典

  “之所以减少要求会写的字,或许是因为那400个字不常用,没必要非让孩子会写。”对于语文“新课标”中减少要求会写的字,有家长如此乐观地看待,这样一来,孩子的学习压力倒也能减轻一些。但同时,也有家长顾虑重重,家长徐先生就表示:“现在孩子都喜欢用电脑打字,已经越来越不懂得怎么写字了,国家应该提高要求孩子会写的字啊!再说了,这考试难度是不是也能降低呢?万一以后考试写作文时,遇到有些字不会写可怎么办?不是会影响孩子的成绩吗?”

  而在“新课标”推荐的学生课外阅读书目中,涵盖了各类历史、文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等。记者更发现,类似儒勒·凡尔纳系列的科幻小说也在新增的推荐行列中。

  潇湘晨报:新课标要求背诵篇目增多,采访中一些家长担心,学业压力增大,学生可能陷入新的“死记硬背”的怪圈?

  对此,游府西街小学的干露老师说:“新课标只是一个原则和标准,和学无止境并不矛盾,和因材施教也不对立。新课标不管怎么变,是提高或是降低要求小学生会写的字数,这只是一个底线。如果家长担心孩子的识字量受到影响,也完全可以根据孩子的实际发展潜能,进行因材施教。”而张贤老师则表示:“写汉字除了出于交流的需要外,更是对汉语言文化的传承。每一个汉字,都有一个故事。如果能从汉字的本源、意义的角度教孩子写字,是一件非常有趣的事情,是不会增加孩子的负担的,同时还能激发孩子学习汉语的兴趣。”

  书法教育要求“软硬兼修”

  刘兵:有人担心,背诵篇目的增加可能会导致新的“死记硬背”,增加负担,其实,实际情况并不是这样的。“背诵经典篇目”不是目的而只是一种手段,以“背”促“悟”促“赏”才是真正的目标。学生通过背诵,可以更好地领悟经典作品的精华,从而促进语文素养的提升。从这个角度讲,我们应该提倡背诵更多的经典作品,老一辈语文功底好的人很多都是背出来的。

  快报记者 袁永红

  近年来,将书法课程纳入中小学教学成为教育部门多次提出的新尝试,此番义务教育课程标准“大变身”,对书法教育的新要求无疑成为一大亮点。

  从长远来看,母语地位举足轻重

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  根据教育部以往的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的“新课标”中,对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。“新课标”明确,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  潇湘晨报:近些年有关中小学语文课本,每到开学时节常有新闻爆出,如鲁迅的某文被剔除了,金庸的某篇文章进教材了等等。但这似乎只是一种表面的热闹,语文的学习热潮远不及英语,语文作为母语,似乎呈“式微”之势?

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  小学到高中英语设9级目标

  刘兵:语文的学习,对一个人的思想、精神、素养乃至人格的形成影响最大,从这个角度讲,它是一门非常重要的课程。因为历史的原因,传统的语文教学存在的弊端很多,远远不能适应当今社会人们思想与文化的发展与变革,因此,对语文教学改革的呼声是最高的,关注度也是最高的。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  除了在语文科的读写上作出新要求外,对于整个基础教育阶段英语课程目标上,“新课标”更借鉴了国际上通用的分级方式,将整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。

  语文不仅仅是一门运用工具,它更是一门提升自我素养的修炼科目。要想提升国民素质,我们就应该在我们的母语教学上下大功夫!但是,当前我们母语的学习热潮似乎比不上英语,这其实是一种典型的“为学习而学习”的浮躁心态的反映。从长远来看,从我们今后的生活情趣与生活幸福指数来看,母语的地位举足轻重。所以,我们应该换一种眼光,换一种心态来看待母语的学习,要通过母语的学习,提升自己的情趣,提升自己的“情商”。从某种意义上说,“情商”可能比“智商”更重要。

  按照设计,在小学六年级结束时,学生要达到二级标准,可以用简单的英语做游戏,在老师的帮助下表演小故事或短剧,认识600-700个单词等;初中毕业生则需要达到五级的标准,能独立起草短文、短信,认识1500-1600个单词等。七级为高中毕业时要求达到的基本要求,而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。

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