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语文课改被误传,中学生思辨读本

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-22 10:46

  晚报记者 李征 报道

摘要: 编者按:很多中学生都有这样的困惑,知道阅读重要,但不知道读什么,知道读什么,但不知道怎么读。今天,我们为大家推荐的是来自著名特级教师、深圳宝安区新安中学语文教师吴泓老师为初中生开具的经典书单。赶紧来看 ...

 

图片 1“鲁迅大撤退”属于被误传,很少人关注新增篇目是否合理。 CFP图片

  日前,由本报参与承办的第四届上海市语文大讲堂在华东师大举行,经过层层“海选”,来自本市19个区县的19名选手参赛,最终评选出10名“语文教学之星”。

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“鲁迅大撤退”,自9日以来,这个词成为各大网站的热门关键词。在一片质疑、惊叹声中,教育部澄清“全国教材篇目基本无变化”,新华社专门发了电稿,采访了北京大学中文系教授、“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏,称对于教材的调整是课程结构调整的需要,也是适应现在中学生的需要。

  参加此次评选的教师均为初中青年教师,故称为 “青椒”,他们的从教年龄一律不超过10年,都是学生眼里的“知心哥哥”、“知心姐姐”。本期周刊邀请这些“青椒”为读者各推荐一本他们喜欢的课外书。

编者按:很多中学生都有这样的困惑,知道阅读重要,但不知道读什么,知道读什么,但不知道怎么读。今天,我们为大家推荐的是来自著名特级教师、深圳宝安区新安中学语文教师吴泓老师为初中生开具的经典书单。赶紧来看下,因探索专题研究性学习而闻名业界、倡导学生阅读经典的吴泓,推荐给初中生的经典读物和阅读方法吧!作家王蒙说过:“读书要趁早,要超前读书,多读经典。”初中阶段学生的经典阅读书目是目前较为缺乏的。那么适合初中生的阅读书目及阅读方法有哪些呢?文学类文质兼美的华文经典让学生体验不一样人生阅读原则:要从“童话世界”的内容走向“现实人生”的内容;要从“图片为主,文字为辅”的阅读走向“纯文字”的阅读——初中一年级就可以开始做这件事。下面这些书籍是从《亚洲周刊》编辑部联合评选出的“20世纪中文小说一百强”名单中去精选出来的,这些文质兼美的华文经典,情感丰沛,让我们体验不一样的人生,感动着我们一代又一代的读者。要说明的是,书单中选入三本武侠小说,涉猎一下并进一步探讨也未尝不可,至于作品中的爱情等,与其回避或放任学生通过看一些不健康的低俗读物去了解,还不如引导孩子对这些问题做进一步的思考从而有一个正确的认识;而对延伸出去的阅读,如读完余华的《活着》继续读他的《许三观卖血记》等,则应当把这看成是一件好事,不必紧张和阻挠。具体推荐以下几本:

中学生思辨读本

在被误传的“鲁迅大撤退”舆论呼声的一片混乱中,却少有人关注鲁迅让位于新增篇目是否合理,进而关注语文课文究竟应当怎样选。针对这些受忽视的问题,记者昨日采访了两位中文系教授洪治纲、昌切,文化学者吴祚来以及作家慕容雪村等,共同探讨语文课文怎么选,怎么读。

  戴传琳

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图书信息

鲁迅作品太难懂?

  学校:闵行区文绮中学

沈从文的《边城》余华的《活着》阿城的《棋王》杨绛的《我们仨》古华的《芙蓉镇》

书    名: 

别低估中学生的阅读水平

  微博:

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《当代时文的文化思辨》  26元

对鲁迅作品的删减,网上一种流行的说法是,鲁迅作品太难懂了,不太适合越来越流行“读图”思维的中学生。“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏也表示,新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现代中学生,考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说,可能太深了,他们读起来不容易懂。

  推荐读物:刘慈欣中短篇小说

萧红的《呼兰河传》巴金的《家》《寒夜》老舍的《四世同堂》林语堂的《京华烟云》叶圣陶的《倪焕之》

《现代杂文的思想批判》  28元

对于温教授的观点,受访的几位学者都表示不能完全赞同。“我赞同温儒敏先生的部分观点,即鲁迅的文章在语言上,比一般的现代文更难懂。但我不能认同温老师的另半句话———不适合中学生阅读。”暨南大学中文系教授洪治纲旗帜鲜明地表明了自己的态度,在他看来,如果语文教材因为太深太难而向学生的趣味和习惯妥协,则永远培养不了大师。“想想当年的一些文化大师,章太炎、胡适、陈寅恪、钱穆等等,哪一位不是在十岁之前就完成了‘四书五经’的阅读和背诵?这些经书适合他们吗?但他们恰恰就是在‘不适合’的过程中,完成了自己‘童子功’的积累。”

  我推荐中国科幻小说家刘慈欣的一些中短篇小说,如《带上她的眼睛》、《微纪元》、《中国太阳》、《乡村教师》等。

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《古典诗歌的生命情怀》  28元

武汉大学中文系教授昌切则认为语文教材编写者低估了中学生的阅读水平。“欧洲的中学生还读在我们这里大学教授都觉得艰深的《歌德谈话录》、《拉奥孔》之类的作品呢!中国历代的经典都应选入中学课本。”

  刘慈欣是中国当代最受读者欢迎的科幻作家,他的作品成功地将科幻与现实相结合,将科学的内涵美感与人文的思考关怀相结合。以上列举的一些中短篇科幻小说,科学理论浅显易懂,文字叙述流畅优美,对初中阶段的学生来说,既能极大地拓展视野,激发想象,也能在阅读中同时培养对科学精神和人文精神的尊崇,对学生完整的人格塑造是极有好处的。

林海音的《城南旧事》琼瑶的《窗外》三毛的《撒哈拉的故事》朱天文的《世纪末华丽》白先勇的《台北人》

《经典名著的人生智慧》  29元

  新增篇目更加好?

  方澔

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作        者    余党绪

具有多重解读的审美空间

  学校:徐汇区位育初级中学

海子的《海子诗选》雷平阳的《雷平阳诗选》高阳的《胡雪岩》二月河的《雍正皇帝》金庸的《射雕英雄传》还珠楼主的《蜀山剑侠传》古龙的《楚留香》人物传记类关键在于选择好的读本读人物传记关键在于选择好的读本,如初一孩子读《苏东坡传》选林语堂的读本就比选王水照、崔明的读本要好。另外,读人物传记还要读一读“这个人”的一些作品,但不必太多,如读《苏东坡传》就读一读他的诗词等,或者看一看与苏东坡有关的电影电视节目,如《百家讲坛》中讲苏东坡的讲座等。具体推荐以下几本:

出版单位  上海教育出版社

在“鲁迅大撤退”的帽子下,很少有人关注那些新增的课文。著名书评人潘采夫在微博(

  朋友们一起的博客:

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定    价  111元(1套4册)

武汉大学昌切教授对这些篇目颇感兴趣:“帕斯卡尔在欧洲思想史上占重要地位,蔡元培的这篇文章实际上是德国思想的一种中国表达,他在德求学期间,盛行兼容并包之风,洪堡大学首先提出这个大学理念。马丁·路德·金的文章就是颂扬民主。”洪治纲对这些新增教材也表示赞同,他认为“像帕斯卡尔、蔡元培和马丁·路德·金的三篇文章,完全可以作为伴随人一生的美文。它们所蕴藏的深邃思想和人生态度,中学生可能并不能够完全领会,但是,这并不要紧。随着他们的成长和成熟,他们会不断地品味到其中的思想、人生真谛。特别是余华和海明威的两部小说也是艺术水准很高的佳作。不仅值得反复阅读,而且可以有多重解读的审美空间。”

  推荐读物:《故事新编》

《韩愈传》《苏东坡传》《海瑞传》《鲁迅传》《孙中山传》

科  室    《语文学习》编辑室

但昌切同时也提出,现在最大的问题不在于选什么,而在于学生到底读了没有。“比如现在学生为了考试,只读必读课本,那些选读课本上的优秀篇目因为不考试,学生根本没时间细细品味,归根到底症结还在应试教育。”他还认为现在中学生比过去成熟,读更多更有思想的作品也不为过。

  对于现代的中学生来说,“鲁迅”是一个令他们心生畏惧,又无法逃避的名字。不少学生们苦于难以理解鲁迅文章的遣词造句、调侃反讽、喜怒爱憎;更苦于鲁迅文章是大小试卷中的不二选择。而《故事新编》以现代的眼光,颇具颠覆传统的改造精神,又符合现代学生丰富的奇思妙想,在阅读过程中,能让学生放下成见走近鲁迅,也能激发学生的无穷想象,更能用时代的眼光审视和继承中国传统文学。

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目标读者 

  中学教材选什么?

  侯敏

《闻一多传》《爱因斯坦传》《华盛顿传》《丘吉尔传》

  中学语文教师  初高中学生

目前教材篇目缺乏系统性

  学校:奉贤区育秀实验学校

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作者介绍

其实,对于中学语文教材改革的争议由来已久,早在2007年,北京高中语文课本用金庸武侠小说《雪山飞狐》替换《阿Q正传》就曾经引发一场舆论“地震”。如今3年过去了,这场争论仍在继续。

  特长、才艺:朗诵、唱歌、书法

《海明威传》《甘地传》《特蕾莎修女传》《曼德拉传》等均可(提醒:上述人物传记的书名可能不一样,建议上网查查,选评价最好的) 哲学类不要怕艰深,这是学习的过程初一年级可以先读乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》、周国平的《人文讲演录》。读《苏菲的世界》一书可以结合看同名的电影一起来读,这样会饶有趣味。值得注意的是,下面所选书目中对具体的孩子而言,有的会比较“深”——这也没什么关系,能跑五千米的孩子,跑个一百米一定没问题。再说不懂就问,就查资料,这也是一个学习的过程嘛!有的问题将来会懂,有的问题也许终生都弄不懂呢!具体推荐以下书目:

余党绪,上海市语文特级教师。参与多部教材编写工作。潜心探索以“批判性思维”为核心的思辨性阅读与“基于公民表达的写作教学”。迄今发表散文、随笔、论文、杂文百多万字。出版《人文探究》《议论文写作新战略》《公民表达与写作教学》等著作,主编和参编教育读物与文化读物多部。

“教材改革争论,其实就是一场有关如何对待母语的大辩论。”有人这样评论。上升到如此高度的中学教材到底应该选哪些类型的文章最合适?文化学者吴祚来认为应该公开讨论这一话题,需要家长、学者、中学语言文字教师和作家一起来谈。“多些砺志的、常识的、开阔视野的古今中外读物,少些政治教条”,洪治纲也持类似观点:“中学语文课本应当尽可能地删除那些空洞的价值言说或时事言说的文章,多选一些情感丰沛、思想丰厚、思维独特、语言和表达方式都很丰富的优秀之作。”昌切认为,目前教材最缺乏的是对于文学作品系统性的强调,“就拿古代说起,诗经、楚骚、汉赋、骈文等,我觉得这些中学生至少都应该接触到。”

  推荐读物:《目送》

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余党绪老师首倡的“思辨性阅读”是教育的解放力量,他着力培养的是一个人面对生活的精神力量,发展人的理性精神,培育现代公民的自觉意识和责任担当,他在应试教育愈演愈烈的今天,勇敢地举起了“立人”的旗帜。

一直以来,中学语文课本应多选经典作品的呼声不断,但慕容雪村则认为语文教材应当放下架子,不拘一格选课文。“不一定是大人物的作品才能选入教材,教材要放下架子,哪怕选2010年的满分作文也行,只要写得好。”不过,从体味母语之美的角度,他建议教材多选些美文特别是古诗词,比如庄子的《秋水》,李白、杜甫的诗,李商隐、辛弃疾、苏东坡、温庭筠、李清照的词,还有《诗经》、《离骚》,《史记》里的如《留侯世家》、《项羽本纪》等。

  我想向你们这些尚未长大离开,却已然渴望独立的孩子们,推荐龙应台的《目送》。正如作者所说:“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默地告诉你,不用追。 ”……

周国平的《人文讲演录》乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》蒙田的《蒙田随笔》培根的《培根随笔》帕斯卡尔的《思想录》科普类初中男生普遍喜爱这类读物具体推荐书目如下:

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记者观察

  凌姝珺

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本套丛书作者

“怎么读”胜过“选什么”

  学校:松江区华师大松江实验中学

《可怕的科学》丛书出版社:北京少年儿童出版社;《从一到无穷大》作者:乔治·伽莫夫 译者:暴永宁 出版社:科学出版社;《啊哈,灵机一动》作者:马丁·伽德纳 译者:李建臣 刘正新 出版社:科学出版社;《自私的基因》作者:理查德·道金斯 译者:卢允中 张岱云 出版社:吉林人民出版社;《混沌:开创新科学》作者:詹姆斯·格莱克 译者:张淑誉 出版社:高等教育出版社;

丛书介绍

每一次中学语文教材改版,总会引起太多争议和非议。文无第一,武无第二,哪篇课文该上哪篇不该上,本来就是没有标准答案的事情,就如同这次关于鲁迅文章的删减,专家学者们的意见也不见得就高度一致。

  推荐读物:《天使路过》

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“中学生思辨读本”以“思辨”为旨归,针对当下中学生思维能力不足的软肋,在阅读困境中探索一种阅读改进的方式:思辨性阅读。“思辨性阅读”引导学生运用批判性思维,对事物进行质疑、辨析、阐述,去粗取精,去伪存真,从而建构起自己的知识体系和思想体系。本套丛书分《古典诗歌的生命情怀》《经典名著的人生智慧》《当代时文的文化思辨》《现代杂文的思想批判》四册,旨在培养中学生理性精神和思辨能力,使学生在文学、文化、思想等方面得到拓展和提升。

鲁迅后人周海婴和周令飞曾做过一个调查,最后发现中小学课堂上普遍存在对鲁迅的种种“误读”,“孩子们不喜欢鲁迅,问题出在老师不会点拨。”在一次交流活动中,甚至有一位中学校长告诉周令飞,孩子们学习鲁迅,主要是让他们学习鲁迅的战斗精神,攻克学习堡垒。这令在场的鲁迅研究专家们顿时哑然。这个故事从一个侧面告诉我们,中学语文教材的症结不在于鲁迅文章从十几篇减成了几篇,而在于老师不知道如何教鲁迅,学生不知道如何学鲁迅。

  女性作家特有的细腻娟秀的观察体味被乔叶发挥到了极致,那些生活中常常被我们忽略的熟视无睹的的像尘土一样卑微的人与事却总能被乔叶捕捉到,并用她极富张力的语言表达出来。而我们的学生经常会慨叹世风日下,觉得学习不堪重负,生活中有诸多的不如意,写作没有素材。其实,我想原因并不在于物质条件的优劣,而是在于他们的心灵感受。正如乔叶在散文集《天使路过》中所说的那样“没有天堂,生活就是天堂。有许多人在天堂里睡着。我知道:我是一个醒了的天使。”所以,我想生命中的“美”是需要我们每个学生用一双天使的眼睛去发觉的。

《科学的旅程》作者:雷·斯潘要贝格,黛安娜·莫泽 译:郭奕玲,陈蓉霞,沈慧君 校:陈蓉霞 出版社:北京大学出版社。《万物简史》作者:比尔·布莱森 译者:严维明 陈邕 出版社:接力出版社;《生命的多样性》 作者:爱德华·欧·威尔逊 译者:王芷 唐佳青 王周 杨培龙 校对:刘堤地 出版社:湖南科学技术出版社;《黑猩猩在召唤》作者:珍妮·古尔多 译者:刘厚一 张锋 出版社:科学出版社;

《当代时文的文化思辨》共收集35篇作品,是从编者平时教学中积累的500多篇时文中选出,都是学生认可和喜欢的精品,多是以文化眼光观照人物、历史、思想、典籍等内容的思辨性的文章。所谓“万字”,强调的是读物在长度、容量和难度上的挑战性,同时也暗示了其在内容建构上的理性化与思辨性。“万字时文”的阅读,有助于学生提升自己的知识层次、阅读素养与思维能力,培养学生的逻辑思辨力和文化思辨力。十多年来,编者一直坚持“万字时文”的阅读实验,以弥补教材课文篇幅短、容量小、题材单调、主题狭窄的缺陷。

想必许多人都有此经验:上中学语文课时,拿到一篇文章,先分析中心思想,再归纳段落大意,最后把一句一句掰开了揉碎了解释。在这种传统教学方法的压迫下,孩子们是否还能提起对文学经典作品的兴趣?洪治纲在谈到中学老师解析鲁迅及其他经典作品方式时谈到,目前最缺乏的是审美解析,不能让学生很好地领悟到鲁迅作品在艺术表达上的妙处。“我给本科生上选修课时,曾对鲁迅的《祝福》进行了一次重新讲解,学生课后反响很大。”

  陶成

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作家慕容雪村认为,中学教材的核心是读文章,中学语文教育的本质在于体味母语之美。如果对于一篇作品的理解都是支离破碎的字词和过度解读的大意,那么还何谈让学生们细细品味思想的深度和语言的魅力?

  学校:崇明县大同中学

《数字化生存》作者:尼葛洛庞帝 译者:胡泳 范海燕 出版社:海南出版社;《细胞生命的礼赞》作者:刘易斯·托马斯 译者:李绍明 出版社:湖南科学技术出版社;

当代时文的文化思辨

链接

  博客

《现代杂文的思想批判》十个主题的设立,呼应的是学生的精神成长与人格成长:独立人格,自由思想,公民意识,理性精神,质疑能力,悲悯情怀,回到常识,坚守良知,拒绝遗忘,审美人生。这些在学生的成长过程中都是难以回避的话题。

鲁迅如何大撤退?

  推荐读物:《感动中学生的100个故事》

《经典名著的人生智慧》通过九部名著与学生一起思考九个人生问题。好的经典一定是人生的教科书,是解读生命经线的智慧之学。学习经典不只为了增长知识与学问,而实是对生命本质的认知、体证与回归。本书以名著为桥梁,编者与学生展开的是关于人生、关于生命的对话。在分享编者的阅读体验和人生感悟的同时,学生们自然也能获得人生智慧和阅读方法。

据《新京报》报道,新的中学语文教材课文里,四川人教版删了《纪念刘和珍君》、《阿Q正传》,巴金反思文革的《小狗包地》入选。广东用《祝福》替换了《药》。上海鲁迅的《纪念刘和珍君》、《阿Q正传》、《祝福》、《藤野先生》、《雪》、《拿来主义》都在。江苏版没变。

  我们需要感动,但我们要学会感动。感动需以深厚的思想积淀为基础,才能体验故事情节所蕴含的感情火花。如果你思想贫瘠,知识匮乏,那么就无法与作品产生共鸣。学会感动,还要具有一颗善良的心。鄙视冷酷,同情弱者,具有这种道德品质,才能真正体验感动所带来的激情。此外大概还要善于观察,具有细腻的想象能力,与作品中的人物共命运,共呼吸,你的感动才能投人。

《古典诗歌的生命情怀》将精选的99首诗歌按照主题分为十类:生与死、情与怨、功与名、家与国、物与我、穷与达、进与退、今与昔、离与合、悲与欢。这些类别基本囊括了一个传统诗人所要面对的社会命题、所要经历的生命境遇和所要解决的人生问题。其实古今人的生存困惑和人生问题是相似的。我们可以通过诵读、鉴赏和理解,体悟诗人们千姿百态的人生中所蕴含的生命真谛,从而观照自己的人生。

  广东教材没大改《祝福》替代《药》

  《青春读本—感动中学生的100个故事》为你学会感动提供了一个条件。这个集子里的故事写的都是凡人凡事,但你细细品析,都能从中感悟人性的伟大和人情的深厚,读来欲罢不能。其中更有诸多人生的哲理,闪烁着智慧的火花,给人以美的启迪。

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广东教材有没有大改?广东教育出版社语文教材编写人员告诉记者,广东今年只是微调。而广东也不存在所谓“鲁迅大撤退”现象,只是将《药》换成了《祝福》。“我们认为祥林嫂更符合典型的小说人物形象。”

  吴莹

1套4册,适合中学生阅读

对于这种改动,昌切认为有其合理之处,“从艺术性来看,《祝福》的确比《药》要好。《药》里面的人物比较观念化,而祥林嫂更为鲜活,塑造她的艺术手段很精巧,反映了鲁迅高超的艺术驾驭能力。”但洪治纲则认为这种改动并没有太大意义,“《祝福》在人物塑造方面,特点确实更为突出,但《药》在视角选择和场景描绘方面,也同样有其特殊的优势。事实上,鲁迅的每部作品(尤其是小说)都非常不同,都有其艺术上的突出特点,这是鲁迅远远高出其他作家的关键之所在,也是鲁迅的作品可以让中学生尽可能多读的理由。”

  学校:浦东新区书院中学

读者推荐 

据悉,除了鲁迅作品的微调之外,广东今年的新教材还增加了现代文《论握手》、古诗文《兰亭序》等。(记者李培 见习记者吴敏 实习生唐蓓)

  博客

李春鸣——

  推荐读物:《寻找时间的人》

    一套难得的“中学生思辨读本”

  我推荐《寻找时间的人》,凯特·汤普森(爱尔兰)著,孙张静译,南海出版社2008年6月版。这是一本关于音乐、时间、亲情和人性的书,曾获多种奖项,它的情节和语言清丽而不失深度,仿佛将读者带入了世外桃源。

作为一名中学语文教师,我想向所有中学生推荐一套难得的读本:《古典诗歌的生命情怀》《现代杂文的思想批判》《当代时文的文化思辨》《经典名著的人生智慧》。编者是积极探索语文教改的手段与途径的语文特级教师余党绪。多年来,他主张扩大学生的文化视野,提升学生的文化层次,从整体上提高学生的文化精神修养;强调语文教学要体现“语言的魅力、文学的韵味、文化的视野”。他引导学生读书,介绍经典,在阅读教学中培养学生的“批判性思维”,让学生观察社会,关注文化。这套“中学生思辨读本”正是他的这些教育理念在阅读上的体现。

  阅读本书会有一种轻快而伤感的沉静,这些感受复杂而微妙,将我们的思绪和周围的一切接通。有人说:“读完这个故事,如同刚从梦中苏醒,朦胧中看到正在消逝的梦镜一样。 ”本书也许会让你重新思考时间和亲情,也许你的心灵也会在吉吉的历程中化蝶,以睿智而空旷的目光放眼这个世界。

于漪老师曾说,阅读是一种心智锻炼。读今人的书,可与同时代的人作精神上的对话;读古人的书,可继承古圣先贤的思想智慧。对于青少年来说,阅读之于成长的意义重大。可以说,一个人的阅读史就是他的心灵发育史。然而在当今应试教育仍在作祟的背景下,在功利氛围浓重的情况下,学生的课外阅读现状堪忧。课外阅读几乎空白的中学生怎么可能有良好的心灵发育呢?

  向明雄

这套丛书试图从诗歌鉴赏、名著导读以及杂文和时文的阅读上来培养青少年的理性精神和批判性思维。在我看来,这是语文教育的当务之急,刻不容缓。克服民族思维的弊端,改善民族思维的质量应该是当代语文教育的一个重要功能。

  学校:青浦区颜安中学

编者对这四本书按不同的阅读内容进行了功能定位:古典诗歌的阅读旨在生命体验的感悟,现代杂文的阅读立足于思想的冲击与观念的对话,当代时文的阅读立足于视野的开拓与文化的思辨,经典名著的阅读重在人生经验的借鉴。同时,四本书在思想与视野上有一个共同的功能指向:理性精神与批判性思维的培养。总之,这是一套不可多得的“中学生思辨读本”,值得中学生们去好好地研读。

  博客:

  推荐读物:《平凡的世界》

  这是“平”和“安”这对兄弟同处的世界,可是,他们用自己的头脑和勤劳的双手去开启厚重的命运大门时,人生是多么不同!这是一个平凡甚至沉重的世界——物质匮乏,情感蹒跚在春天到来的路上,可是,这世界里的每一个人或喜或悲的遭遇,都饱含着作者路遥的深情凝视——值得你拜读,去接通路遥那炙热的情怀!

  熊黎鸣

  学校:宝山区华师大宝山实验学校

  推荐读物:《读者》

  《读者》始终以传播社会的、人生的正价值观为己任,是世人的心灵读本。文章博采中外、荟萃精华,内容有深度,对于学生作文素材的积累和行文思路的开拓很有帮助。

  应超

  学校:长宁区娄山中学

  推荐读物:《思想录》

  帕斯卡尔在这边书里说过:“消逝——感觉到我们所具有的一切都在消逝,这是最可怕的事了。”因此,阅读经典其实就是正视人的孤独,而由经典促进了的思考,则更像是一种自我审视、自我对话。帕斯卡尔用理科的辩证,阐述了思想无界限。

  胡宜海

  学校:浦东新区洪山中学

  博客 :

  推荐读物:《繁星·春水》

  此书是经典,更是生活,诗是少年情怀,读进去,就像进入作者生活的地方——福州的三坊七巷,悠长、风清、水清,美的风光无限,爱的甘露无穷。

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