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帮孩子做好幼小衔接,升学压力提前

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-22 10:45

  ●卢琼,0-15岁儿童教育专家,北京师范大学特聘早教顾问

家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯,为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。

吃饭睡觉也向“小学生”看齐

专家分析,从幼儿园升入小学,孩子面临生活节奏加快,学习环境、内容和方式的差异。同时,在师生关系上,小学老师以传授学科知识为主,减少了对学生生活的关注,一些依赖性较强的学生由此产生不同程度的紧张感。“幼儿园的老师对待孩子和蔼可亲,孩子们也把她们当成姐姐一样,而小学老师比较严厉,功课没完成少不了要批评。孩子本来就有点内向,我怕老师会成为她上小学后最不适应的因素。”周妈妈的女儿今年九月即将成为一名小学生,她正为此发愁。

  ■ 专家观点

首先,由于我们目前幼儿园分为了公立幼儿园与私立幼儿园。公立幼儿园以孩子开心成长为核心,课程以舞蹈、儿歌为主,说简单就是怎么开心怎么玩。私立幼儿园则会有拼音、加减法等课程。孩子进入一年级,有的学校在拼音这块不会深入教学,所以有的孩子可能跟不上。所以最初的幼小衔接基本就是教拼音。

●陈梅芳,全国妇联“心系好儿童”专家委员会委员、中国学前教育网创始人之一

1、认识幼儿园和小学教育的区别。了解大班幼儿和小学一年级学生的差异;理解幼儿园教育和小学教育的差异。

  同时,家长也要给孩子一个适应上学的宽松环境,让孩子慢慢过渡到上学的状态中去。孩子放学回家后,少一些对孩子学习结果的追究,多一些适应小学教育的帮助。

(3)自己的事自己做。

这些困扰表现在诸多方面,“孩子如果在大班下学期转走,空出的位子无法再通过招收新学生填补”,“大班本是收获的季节,结果孩子转走了,带班老师会觉得特别没有成就感”,而更深层次的影响则是“这无形中会给幼儿园的教学带来压力,一方面政策规定幼儿园不准小学化,另一方面家长会问老师,数学教到什么程度、孩子上完大班能认识多少个汉字、英语达到什么水平,作为幼儿园,我们该怎么办?”某民办幼儿园的负责人无奈地说。

3、寻找和把握家庭教育的各种契机。培养孩子对上学的渴望,激发孩子的学习兴趣,培养孩子良好的学习习惯,提高孩子的独立生活能力。(人才周刊工作室:连琴)

www.0805.com 1学前班的环境从幼儿园渐渐过渡到小学。

幼小衔接是一个非常有必要的课程。

决定选学前班前,晨晨妈去这所民办幼儿园听了体验课,“课程安排跟幼儿园大班比较类似,英语、数学、拼音课通常都放在上午,午休照旧,下午是各种兴趣班,包括游泳、轮滑、朗诵之类。只有上课的形式我不太喜欢,小孩子们两人一组端端正正地坐着,课桌摆得像小学课堂一样。好在每15分钟老师就会让孩子们全体起立做拍手操。”

家长

  现在很多家长给孩子报学前班,一是为了应试,幼升小的入学考试有识字量、拼音等要求,二是给孩子一个适应小学教育的缓冲期。家长选择学前班是一种无奈,孩子在这个过程中,也处于被动成长的地位。

个人感觉,真正的幼小衔接最先要给孩子的一个好的学习准备:心里准备和学习准备!

“到大班下学期总会有一些孩子转去上学前班,大部分是家长为了让孩子能进重点小学,少数是因为孩子特别调皮好动,家长怕到了小学1年级无法适应。”在采访中,民办幼儿园、公办幼儿园的相关负责人都坦言,每年均会遇到部分家长选择在大班阶段转读学前班的案例,大班转学已是常事。

专家指出,家长在学前应正确引导孩子,激发他们对上小学的向往之情,言语不当会使孩子未入学校就产生恐惧感,形成心理障碍。当孩子到了适学年龄,家长应让孩子多接触到小学美好的一面,如节假日带孩子亲近校园,熟悉上学环境等,消除孩子对陌生环境的距离感。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

2、培养幼儿良好的生活习惯。

●王波,丰台区航天幼儿园老师

据悉,我市多家潜能培训机构在暑假推出主要训练孩子注意力、记忆力和学习方法的幼小衔接班。业内人士表示:“幼小衔接班课程和小学课程在内容是有区别,主要是培养学生的学习能力。通过培养孩子的阅读能力、口语表达能力、简单的运算能力和英语口语等帮他们打好学习基础。”

  其实,家长可以提前对孩子要就读的小学进行考察,了解学校对入学幼儿的识字量、算术等的要求,如果孩子的水平达到直接上小学的标准,就没必要上学前班而过早地进入应试教育的环境。如果孩子达不到标准,可以让他上半年或者一年学前班。在上学前班的过程中,家长要帮助孩子理解学习,培养学习习惯。这个年龄的孩子虽然识字,但是对于一些概念的理解仍相当模糊,比如孩子并不理解“按时完成作业”的“按时”是什么意思,这时家长要给孩子更细致的指导。当孩子反馈其在学校的信息时,家长要帮助孩子理解,帮助孩子培养学习习惯。

方法:坚持开展阅读活动,主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到相应的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书,读书又能学到更多的字。人与书产生互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学,给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时,能听老师的要求正确理解拿、取书,能看通知,喜欢识字活动,能顺利地阅读报纸,能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强,学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读,晚上带回家。

在入学准备课程中,会遵循3-6岁幼儿身心发育特点,注重多种能力和习惯的培养。

初上小学问题多

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

( 2)培养幼儿养成早起的习惯。

在社会性方面注重帮助孩子养成良好行为习惯,知道遵守规则,学会等待,主动与他人友好交往,和大家做好朋友。

从以游戏为主的幼儿园升入注重学科知识学习的小学,孩子面临从感性教学到理性教学的问题,容易产生情绪波动和许多不适应。陈先生的儿子是适应不良的典型,如果陈先生能在孩子进入小学前做好幼小衔接工作,就可以很好地避免这些问题的出现。为了让孩子尽快地适应小学的学习生活,家长在暑假这短短的两个月里,应当帮助孩子做好充分的准备,报幼小衔接班和家庭教育是重要的两方面。

方法:教师提供幼儿机会,让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动,如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会,增加幼儿的生活能力。

●李向杰,珠江帝景幼儿园保教主任

九月,又有一批孩子要跨入学校的殿堂。眼看家里的小宝贝要进入秩序井然的小学学习,家长们不无担心:孩子适应不了新环境怎么办?事实证明,确实有一部分一年级的小学生在课堂上出现注意力不集中、坐不住等现象。那么,怎样利用这两个月时间帮孩子顺利过渡到小学呢?专家指出:幼小衔接班与家庭教育相结合,完成过渡更有效。

对于刚入学的孩子,您特别要关心他一些有利于学习和学校生活的习惯,如:倾听和提问的习惯;表达和发言的习惯;阅读和书写的习惯;记忆和思考的习惯;遵纪和守时的习惯;合作和分享的习惯,等等。

我们还有一个独立教室,让孩子们提前体验小学生上课的感觉。会给大班的孩子排1、2次课,到这个独立教室,抽取其他班相对陌生的老师教学,让孩子们体会课堂如何自律,以及与新老师交往的感受。

学习方法更重要

4、家长开展对孩子心理适应的培养。

现状:政策“限制”VS市场“需求”

报班

(5)养成自我管理学习用具的好习惯。

其次,在众多幼小衔接举措中,被证明最有效的措施之一即是幼儿园教师和小学教师共同讨论课程的连贯性。俄亥俄州无论是从学前学校到幼儿园的过渡,还是从幼儿园到小学的衔接,教师在课程的连贯性上都发挥了重要的作用。教师的作用还体现在儿童入学前及入学后,甚至包括暑期的家访、电话访问,以及幼儿园教师向家长传达关于一年级相关安排的信息。

www.0805.com 2帮孩子做好幼小衔接

3、培养幼儿的运动能力。

除了日常的课程之外,还会有一系列活动帮助孩子提前了解即将开始的小学生活。如在每年的5、6月会参观小学,在六一儿童节的活动安排上,为大班孩子设计的不是传统的节目表演,而是综合类的角色性的社会游戏,比如买卖市场、小银行等,孩子们可以扮演各种不同的社会性角色。

小高的爸爸在学前帮他报了个幼小衔接班,把一年级的课程全学了一遍。上了小学后,小高上课经常不听讲:“这些我都知道了,为什么还要听?”

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下,从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中,立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断的减弱。因此,针对当前教育、教学上的"脱节"现象,我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段,开展一些相适宜的活动,让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡,同时也让家长积极参与活动,了解活动的目的和意义,真正通过家园配合,帮助孩子完成人生中关键的过程。

知识能力方面是让孩子学习数学、语言以及各种自然和社会知识,我们会按照《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园指导纲要》的要求,科学合理安排好各种活动,注重培养阅读、思维能力和书写能力,在大班末期适当组织拼读、识字、认识时间等活动,让孩子学会收拾学习用品整理书包,有任务意识,有时间概念,做事认真有始有终。同时加强身体锻炼,坚持每天两小时的户外活动时间,学习运动技能如:跳绳、拍球等。

帮孩子养成良好习惯

“幼小衔接”的目的和意义:

“我们今年转走的大约有10来个孩子吧”,丰台区某公办幼儿园负责大班教学的老师告诉记者。虽然比例不大,但家长对学前班的需求还是给幼儿园的正常教学带来困扰。

小珍很顽皮,总是把玩具到处丢,家里被弄得一团糟。妈妈于是时常吓唬她:“你这么不听话,等上小学了让老师好好管管!”小珍从此就怕上学,总是哭闹着不要去学校。

(3)加强阅读能力的培养

在幼儿园看来,大班中渗透的入学准备课程已经足够帮助孩子适应未来的小学生活。

2、积极参加幼儿园的各种教育活动。按时参加幼儿园的家长活动;主动参加幼儿园的参观活动;愉快参加幼儿园的儿童活动。

方法:班级以不同的形式和方法,激励幼儿早起,参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作,让家长配合,让孩子顺利适应小学生活。

因此对“准小学生”家长们而言,“幼升小”不亚于一场“战役”,而“学前班”则是常用的“武器”之一。

在帮助孩子克服对上小学的抗拒感的同时,父母也应注重增强孩子的独立性,培养他们的生活自理能力。在家的时候指导他们打理自己的饮食起居,学会自己穿衣、洗漱、吃饭、睡觉等,并学做一些简单的家务,如扫地、整理房间等。同时,让他们养成良好的生活习惯,比如对孩子布置一些小任务,要求在规定时间内完成,使孩子形成“把握时间”、“珍惜时间”的观念以及“今日事今日毕”的做事习惯。在暑假里,家长可以按照学校的上下课时间调节生物钟,让孩子的作息习惯与小学生活相接轨,避免孩子在刚上小学时早上起不来,产生厌学情绪。

方法:通过展开专门的教育活动(漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等),让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具,重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序,教幼儿掌握整理书包的一般技巧,教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。

“直升北京重点小学”、“数学语言思维、英语、拼音识字”,在百度搜索中键入“学前班”,会跳出一堆学前班培训项目的宣传。

很多家长怕孩子上小学后跟不上学习进度,就让老师在暑假提前上课,但是这样反而使孩子养成不正确的学习习惯,在正式上课时失去学习兴趣。专家指出:“幼小衔接应重点培养孩子的行为习惯和学习方法,这比提前学习小学课程对孩子的帮助更大。”

那么现在的幼小衔接有什么不一样呢?现在的幼小衔接包含拼音学习、国文素养、数学思维启蒙等等。从内容上进行了丰富,可以培养孩子的一些基本学习技能与基础。同时幼小衔接其实更多的应该是让孩子迅速的适应小学生活环境。

明确提出,小学、少年宫、社会团体及社会培训机构不得举办学前班;严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试;小学一年级教学要严格遵照国家课程标准,坚持“零起点”教学。

做好幼小衔接,父母可从以下几方面入手:

幼小衔接到底有没有必要上,首先要知道什么是幼小衔接?它是指幼儿园与小学一年级的衔接课程。在咱们国家,按照教育部门的要求,幼儿园毕业后即可无条件升入小学一年级,任何学校都不能进行选拔和考试。没有选拔考试进入小学一年级的压力,就没有上幼小衔接的必要。其次,要知道幼小衔接课程在什么情况下出现的?小学一年级的课程,在字母和拼音的教学过程中,进度很快,原来一个学期的课程内容,一个月就会进行完,在这个时候,如果没有一定的基础的确很难完全掌握。就会出现孩子学习吃力或者跟不上的情况。这就是幼小衔接出现的第二个原因,如果你所在的区域孩子都有学习幼小衔接内容,或者孩子将来要上的小学对基础内容讲授过快,建议还是要参加幼小衔接课程。

当上述北京网友发帖求荐学前班时,紧邻的天津市教委在2月11日出台了《关于进一步规范幼儿园办园行为和做好幼小衔接工作的十项规定》。

www.0805.com ,孩子

(4)增加识字量

另外,请小学老师来幼儿园讲课,一方面是给家长讲讲学前铺垫,另一方面也让小学老师带着小朋友上一节课,让孩子们真正体验一下怎么拿书、怎么看书。

陈先生的儿子去年上小学一年级后,原本乖巧的他开始挑食、不好好睡觉、还不想上学,陈先生很担心:“是不是在学校受同学欺负了?”

这个要分地区的,对于一二线城市,幼儿园毕业后想上好的小学是需要考试,面试的。三四线城市相对宽松,要求不大。

对家长的建议和指导也会融入到这一过程中。我们会利用家长会、新的通讯媒介等方式给家长宣传一些幼小衔接的理念,也会邀请小学老师、管理者做培训讲座。同时,也会有一些情感性的活动,让家长参与其中,有利于孩子后续的社会性发展。

方法:开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义,并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表,引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。

■ 域外经验

方法:大班幼儿对认读文字感兴趣,喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。

在全国妇联“心系好儿童”专家委员会委员陈梅芳看来,“学前班”问题产生的原因,是因为有社会需求,而需求产生的原因和大环境有关,“有的孩子大班毕业以后还不到上小学的年龄,来这里作为过渡。有的家长让孩子读到中班以后就转到学前班读幼小衔接,认为在这里效果更好。家长发现有的小学入学需要面试,而面试的题目是在幼儿园从来没学过的,上小学以后又发现有的孩子什么都会,自己的孩子没上过学前班,明显落后,担心孩子因此自卑和没有自信,因此主动去寻找学前班。”

幼小衔接其实并不是绝对的,无论是城区还是郊县,建议家长如果可以,家长尽量自己每天抽出30分钟到一个小时时间去陪伴孩子,一起学习!这个习惯的坚持只需要两三个月的时间就会有明显的效果!

美国俄亥俄州一直盛行P/K-8或P,K-6的教育体系,即在其大多数地区,小学都含有学前学校或幼儿园。这种自然延伸的年级跨度结构能给儿童提供持续性的经验。同时,这种广阔的年级跨度还能为教师在学校愿景、各年级的具体学习目标以及评估措施等问题上提供对话的机会。因此,美国将教育体系上的衔接作为促进幼儿园和小学教育衔接的首要举措。

方法:

与此同时,同样将在今年9月入学的晨晨已上了半年学前班,而这半年来孩子发生的变化,让晨晨妈“喜忧参半”。

对于上幼小衘接班的问题还是要看自己孩子平时的状态。建议报个十天的衔接,主要让孩子熟悉小学生一天流程和学习那些课程,有个前期思想准备。杭州的社区幼儿园会在大班毕业前的一个月里,带着大班小朋友去就近参观小学校。并请小学老师上一节工艺美术课。感受小学生活氛围。这一点其实 也是幼小衔接的准备工作。我们家长是高兴,乐以成见的。城市很多幼儿园小朋友巳经报读绘画,午蹈,英语等学习班。那家长主要担心的是汉语拼音,和20以内的数学。10天的衔接班会教简单拼音和20以的数字。根据我家小孩学了后读一年级后就够用了。现在二年级时是年级300多人第一名。在幼儿园时没学过拼音学习班,家长也没教,怕教的不正确,反而误了孩子。只学了绘画考三级,钢琴考完七级。等四年级考完十级钢琴就停了。小孩的成长在家里家长就是他的人生第一老师,有一些简单的语文知识和20以内的知识家长可以在生活中渗透教学。并要让孩子多看书。从绘本幼童书开始,逐步加深。我们小孩在二年级时,看完鲁炳逊漂流记、爱丽丝奇遇记、羊茐头历险记,365天,各种睡前小故事,还有订刊智力画报,西游记等各种书刊。阅读量的增加。可以加强孩子写作文的创作。一点育儿经历,与大家分享共勉。

模拟课堂体验小学生活

“幼小衔接”的目的和意义

习惯养成重点是良好的学习习惯,让幼儿养成正确的坐姿和书写姿势,有良好的倾听习惯,知道举手回答问题,知道不会的事情主动告诉老师,按时完成家庭作业。在生活习惯方面,注意让孩子学会自己的事情自己做。

方法:做一些手工或阅读作业,请家长辅导幼儿按时完成,帮助幼儿建立时间概念等。

第三,目前我国幼儿园和小学都在自己的教育教学领域独自探索,缺乏体制上的联系,进而造成“学习环境的断层”,致使儿童入学适应困难。因此,还应探讨和创设幼儿园、家庭、小学相互衔接的社会生态环境系统,从而为幼小衔接工作的顺利开展提供丰富有效的支持。

如:孩子的学习意识、学习习惯,孩子的作息时间、孩子的各种生活能力(自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等)、孩子的心理素质等。

学前教育立法反对幼教小学化

对于刚入学的孩子来说,时间观念也是需要注意的!上过学前班的孩子,在一二年级来说,也许会很轻松,但是一旦进入二年级下期开始,三年级中吗,无论是语文、数学、还是英语都增加了阅读方面的题海,也就出现了分水岭!因为大多数孩子错过了老师一二年级讲的学习方法和技巧!

从培训时间来看,有一年制、半年制、也有暑期两三个月的突击强化班。从课程设置看,大多包括了数学、拼音识字、英语、文体兴趣等。从硬件设施看,各机构差异则比较大,有些学前班由民办幼儿园或少年宫等开办,使用园所已有的相关设施,硬件条件相对较好,有些辅导机构开设的学前班则在卫生条件、环境、活动场所等方面都不如正规幼儿园,没有活动场地,或者借用小区的场地。

方法:开展专门的教育活动,对如何正确看书(看书的姿势及用眼问题)、正确握笔的方法、写字的姿势等,让孩子养成良好的习惯。

上了学前班“突然长大了”

(1)遵守幼儿园的作息时间。

我们也会利用社区资源培养孩子的能力,带孩子去航天博物馆,去社区的美容美发店、小市场,让他们可以运用到大班日常学到的知识,包括与人交往的语言、简单的算术等。

(6)看书、写字姿势正确的好习惯。

面对屡禁不止的学前班,家长们很困惑,学前班让孩子适度接受小学生活何错之有?而幼儿园则委屈无比,大班中渗透的入学准备课程已经足够帮助孩子适应未来的小学生活,为何家长们还是更青睐学前班?

幼小衔接,不在知识量,而是在于习惯的培养和养成,以及学习能力的建立,最好是可以自主学习,我觉得这是幼小衔接的重点所在。

在6月份,我们会稍微加大与幼小过渡相关的内容,比如增设模拟课堂,以小学课堂座位的形式模拟半小时的集体教学活动,课间10分钟让学生尝试自由支配,当然旁边仍有老师随时观察提醒。

问:幼小衔接到底有没有必要?不怕三年级魔咒吗?

参观小学提前进入“角色”

小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。为了使这种情况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班上学期集体活动时间不变,下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

虽然惊讶于“孩子突然长大了”,但晨晨妈觉得“学前班还是有点用的。”

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据记者了解,目前学前班市场上的主办机构主要是少年宫、民办课外辅导机构、民办幼儿园,名称也各不相同,如“学前班”、“幼小衔接班”、“潜能开发班”等。

幼儿园大班是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

而在知识准备方面,教委规定不允许幼儿园小学化。在教学中,我们的操作方式会和小学不一样,比如加减法,小学是直接告诉你5可以分为几加几,我们则会通过串珠的方式让孩子理解,再比如图形守恒,我们也会通过活动区的玩具让孩子学会正方形可以切割成几个三角形。此外,大班教学也会为小学的书写做一些准备,但考虑到孩子小肌肉的发展,只是让孩子学写一些数字。而实际上,很多家长早已提前让孩子开始了书写练习。

(1)适当延长集体活动的时间。

首先,在我国,幼儿园和小学是相互独立的机构,学制上的分立使加强两个学段间的课程衔接显得尤为重要。我国对幼小衔接的问题探讨虽多,但对课程衔接的研究却较薄弱,尤其对社会课程的幼小衔接还缺乏关注。

但是,还有一种特殊的情况,比方说双方父母真的没时间在家,又或者家里有小宝宝或者大点的学生,真的兼顾不周的情况下,可以上个幼小衔接,帮助孩子过度一下,也是可以的!但是这种情况下,家长在孩子进入到一年级的时候,还是需要适当的学习和陪伴!一年级属于懵懂期,孩子学东西模模糊糊!二年级就是孩子的摇摆期!

晨晨妈希望,经过学前班,女儿能进入附近一所比较好的小学,“划片就读的小学属于第二梯队,加把劲进入知名小学,未来升对口好初中的机会就大了很多,最近还有消息说,那所知名小学要建成九年一贯制学校,如果这样,小升初的压力就没有了”。

鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操,户外活动等,增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假。

“以前上幼儿园,每天放学回家肯定是先吃零食、看动画片,现在每天一到家就要求写拼音、写数字,还求着我给她出数学题,说20以内的加减法都行”,女儿180度大转变让晨晨妈有点“蒙”。

1、培养幼儿的学习能力。

www.0805.com 4创意摄影 新京报记者 王远征www.0805.com 5某实验幼儿园,学前班的孩子争相举手回答问题。新京报记者 浦峰 摄www.0805.com 6老师在给学前班的孩子们上课。部分幼儿园负责人认为,大班中渗透的入学准备课程已经足够帮助孩子适应未来的小学生活。 新京报记者 王远征 摄www.0805.com 7一名学前班的小朋友拿着教材准备做习题。 新京报记者 王远征 摄www.0805.com 8学前班的课堂环境一般与小学类似。 本版摄影 新京报记者 王远征www.0805.com 9老师在给学生们贴“棒棒贴”,以鼓励表现出色的孩子。

个人觉得孩子听不听讲是天生的,和学前教育没关系。现在经常一个班就有几个孩子没上学前班,到了三年级学习下来的就两三个。你能说有必然关系吗?

美国:小学含有学前学校

(2)养成按时完成任务的习惯。

从生活常规到生活习惯到自理能力,我们通过不同的课程和过渡环节让幼儿逐渐适应小学学习生活的节奏。如一日三餐时,在保证健康、均衡的基础上,帮助幼儿养成自主午餐的习惯;午休时间逐步减少,自带水壶喝水、自助餐、每日小班长、面试培训、参观小学、环境的渗透(小学课桌椅的体验)、家长讲座、观看升旗仪式、毕业典礼,以培养幼儿上学的意识和能力。

我们会组织大班的孩子去小学参观,让孩子们看看教学环境、户外操场,观看一次升旗,听一节小学的课,感受小学与幼儿园的不同。也会组织孩子们与小学生座谈,说说他们心目中小学的样子。在生活习惯的培养上,我们会让孩子们练习整理自己的小书包、小铅笔盒、小书本。

洪秀敏,北京师范大学[微博]学前教育研究所(系)副教授,引自其论文《美国俄亥俄州社会课程幼小衔接的举措与启示》

但在家长看来,这些并不足够应付幼升小的竞争,“我们是要应对择校面试的。比较关注的是学前这一年孩子的知识储备应该到什么程度,比如数学20以内加减法,语文认多少字,简单的英语会话,这样的储备够不够?”有家长问。

游戏和玩乐是幼儿园阶段孩子的主要学习方式,我们家长有时候会把玩乐和学习对立起来,以为只有像小学或者成人坐在那里才是学习。合格的幼儿园都会根据孩子的身心发展规律来设计游戏和活动,让孩子在快乐中成长,不仅开发大脑,学到知识,也在情绪情感和社会交往、自理能力、身体素质等各方面为孩子未来的发展打好基础。家长应该多多了解孩子的身心发展规律,不要人云亦云,互相攀比,给自己造成不必要的压力,也给孩子带来焦虑。孩子是一粒种子,家长要做的是给予最适合的环境。

北京博纳光明学前教育中心教学研究和培训部主任弋薇曾是小学老师,她认为,目前幼儿园教学与小学一年级教学的脱节也是家长选择学前班的原因,“人教版的教材大纲要求1个月左右教完拼音,孩子提前没有接触过,就会觉得吃力”。与此同时,学前班在常规养成方面要优于幼儿园,比如课堂要求、学习习惯培养等;未来能更好地衔接小学生活。(采写/新京报记者 缪晨霞)

通过学前班力争好学校

新学期,开学的不只是中小学生,还有一群特殊学习阶段的幼儿——学前班的孩子。他们因为家长[微博]的选择,改变了原先以游戏为主的幼儿园生活,转而以“幼小衔接”、“学前班”、“特长班”、“潜能开发班”等为名目的准小学化教育。目前,学前班市场上的主办机构主要是少年宫、民办课外辅导机构、民办幼儿园。

【专家观点】

从游戏为主导活动的幼儿园进入以正规课业学习为主导活动的小学,孩子们会面临许多改变,比如对学习、生活等的不适应,严重的甚至影响今后的学习、心理和社会性等方面的发展。因此,“幼小衔接”是孩子未来学习、生活顺利与否的重要一环。

小学化是国家关于学前教育立法中一直在反对的,也是非常重视的一个问题。小学化,我个人理解主要是指不符合孩子身心发展的理念和方法,比如过分重视知识教育用在了幼儿园阶段的孩子身上,甚至在学习方式、时间上都超过幼儿的生理发展规律,比如,班级人数过多,时间过长,灌输式等。

民间:学前班有社会需求

红黄蓝幼儿园研训督总监刘建霞就认为,小学教育更关注孩子的综合能力,而幼儿园在入学准备过程中都会注重这些能力习惯的培养,“现在大部分小学的面试环节都不仅是考核幼儿知识,而是看孩子的综合能力。比如,体能,会有跳绳、拍球等测试;思维方面会有动手能力测试,主动与人交往,大胆表达情感等。低年级的学生其实真正的区别不是在于知识掌握的区别,我们觉得更多的差别体现在幼儿的习惯和能力上。习惯是指上课、学习、听讲、写字等;能力包括与人交往的能力、自我控制的能力、适应能力等。”

大班幼儿转上学前班是常事

官方:取消学前班

这对我国探索和促进社会课程的幼小衔接具有重要的启示。

幼小衔接内容会融合在大班课程里,涉及语言、科学、艺术、健康和社会五大领域。我们也会重点关注孩子的心理,帮助孩子们建立自信、独立的心态,也会有对即将跨入小学的幸福感的激励。

“孩子9月入学,我想让她上半年的学前班。请帮忙推荐。” 2月11日,新年过完不久,在e度论坛北京分站里,已有网友发帖求学前班推荐。

●刘建霞,红黄蓝幼儿园研训督总监

学前准备课程会从习惯养成、知识能力、社会性、身体素质等几个方面进行培养,为幼儿上小学打下基础。

家长:学前班将小升初压力提前?

大班教育已经足够?

去年11月,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,为缓解择校难问题,基础教育阶段实行九年一贯制。即学生小学毕业后可直升本校初中,小升初原则上不许择校流动。对晨晨妈而言,这意味着将小升初的压力提前到幼升小阶段。

事实上,早在2006年北京市教委就出台了《关于取消小学附设学前班的通知》的文件,要求到2010年逐渐取消小学附设的学前班,但目前对社会培训机构等办学前班并没有类似的规定。

■ 园方做法

而在中国儿童中心教育活动部部长王秀江博士看来,虽然家长选择学前班是因为其知识传授的更多、更深,以此应付小学面试,但另一方面原因也是出于对孩子心理的考虑,“孩子多学一点知识少学一点知识,跟出牙、走路早晚一样,对孩子的影响并不大,但软技能,像自信心、交往能力等对孩子的未来学习则会产生深远影响。不少家长担心的是孩子进入一年级,看到同学知道的比自己多、学得比自己快,很容易有挫败感,影响学习兴趣。”

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