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北京校长印象密云水库中学校长,北京一些非名

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-09 01:35

本文选自《廖厚才》的博客

崔晓英:用班级舆论释放正能量

“北京市的中招新政体现了教育政策的公平性和导向性,充分发挥了中招政策向下学段的传导作用,对缓解择校难题,促进义务教育均衡发展和素质教育的全面落实,减轻“小升初”择校压力,有着重要的作用。”鲍传友说。

2003年,北京大成学校的负责人看到这些学生虽然文化课成绩不好,但是其中一些人在艺术方面有些特长,学校便结合学生的特点再结合高考录取的现实情况,决定进行改革尝试:在高二学生中选择对美术有兴趣、也愿意尝试的孩子组建了实验班。结果,通过一年半的特色教育,那些本来高考无望的孩子,通过艺考取得了很好的成绩。

www.0805.com ,水库中学可能是全市唯一有自然生长的成片山林的学校。想想看,在那片96亩地的校园里,你的目光要越过一座座小山才能看到远处那栋漂亮的教学楼,应该很是惬意,也很有诗意。水库中学目前也是密云县西北部地区的唯一的中学,还是全县教育服务面积最广的中学,学生们的家离学校最远达200里地!当然,即使离家遥远,孩子们愿意留在这里享受优质的教育。两年前,刘卫红成了这所中学的第10任校长,此前她在完中巨各庄中学做了7年的教学副校长。在水库中学,这位想干事、能干事的70后校长干出了成绩。她提出将水库中学办成“特色鲜明的农村地区名校”,在这里实施“绿色教育”的办学理念即可持续发展的教育,关注每个孩子的发展,希望学生既有山的高度又有水的灵动,既兼有仁爱精神又富有智慧品格。两年来,刘卫红提升了水库中学的影响力,提振了这所密云农村校的信心——现在,水库中学每年考上名校密云二中的学生超过20人,居密云初中校前列,水库中学输送至密云二中的一位毕业生去年还考入了清华[微博];今年初,水库中学成为了北京市科技示范校。刘卫红把自己化着一团火,温暖着密云山区的孩子们,全身心地爱着学生们。她的教育激情、教育热情和教育深情让人感念。

从密云县不老屯镇中心小学支教回到城里已经有2年了,但是项连弟对在不老屯支教的那段日子始终难忘,现在她还时常关注山里的师生们,惦记他们的学习和生活。

采访中记者发现,郊区校长普遍认为,名额的增多,让普通学校的学生进入名校学习的概率大大增加了,此举保障了普通学校的学生出口。

这是当前改革者不得不面对的一种尴尬。

教育亮点:学生体质挂钩教师绩效工资

张玉淑介绍,今年学校就有一名成绩很优秀的学生因为家庭原因转学,导致无法参与名额分配,只能参加中考的统招。“这一政策导向让我们农村中学很提气,生源稳定了,我们也能潜心办学。”张玉淑说。

“我们常态的课堂是什么样的?是满堂灌。”赵向东说,这种传统的教学方式在几十年前能行得通,因为那时的孩子有着强烈的通过学习改变自己命运的愿望。但是现在的孩子变了,他们不再需要用这种方式改变命运,当学生的内在学习动力没有调动起来的时候,简单的延长学习时间的方法只能在短期内显现出效果,“但是,无法给学校带来高水平的发展。”

密云三中是一所城区学校,近年来接收了三十几位山区来的老师,一年平均七八个,校长张文明说:“山区老师开始来的时候感到压力很大,因为学生家长[微博]对孩子的要求和期望比山区大得多。所以来交流的教师在自我学习方面都毫不懈怠,我们学校一视同仁,加强教师队伍建设,所有教师一样参加活动,一样接受评估,成绩没落下,反而有所提高。交流回去的老师有的还担任了备课组长、年级组长甚至教务主任。”“我们学校至今还有一位高级教师在不老屯中学交流,他们去了之后,学校的成绩提高很多。”

与往年相比,今年郊区县将有相当一部分学生走进城区名校就读,这一利好来自于北京中招新政。进城上名校的好利影响的不仅仅是今年的考生,还有郊区县的“小土豆”初中,借助这一政策,这批学校将迎来新的发展。

大成学校把改革的重点放在学校的整体转变上,有些学校则把力量用在学生身上。

沐浴在晨曦中,依偎在群山下,新城子中心小学安详静谧却洋溢着现代气息:精致的红色四层综合楼、亮眼的绿色200米标准塑胶跑道、电子备课教室、计算机教室、图书室、美术舞蹈等专业教室一应俱全,老师和学生神采焕发。

今年中招“名额分配”比例提高到40%左右,名额共10028人,包括89所优质高中,投入到一般初中校的名额为6552人,投放到优质初中的为3476人。中招录取分为提前招生录取、“名额分配”录取和统一招生录取,且全部采取远程网上录取方式进行。其中提前招生有120所学校参加,共1.3万个名额,包括国际班、艺术学校附中、人才贯通培养等;统招计划包括特长生、实验班、城乡一体化学校招生等,共344所学校,6.1万个名额。

不均衡带来的是择校热潮,进而造成的是生源、师资、教育投入等各个方面的不均衡。相应的,名校与普通校的社会声誉及教师成就感都有很大差距。

为了提高山区教育质量,弥补山区师资力量不足,改善农村学校的师资结构,2005年,密云县在北京市率先试点城乡教师岗位互换交流制度:抽调50名农村学校的校级以上骨干教师到县城中小学学习锻炼,安排73名城区教师到山区学校支教。2006年,全面启动了每轮为期3年的城乡教师岗位交流工作。从2010年起,密云又安排60名副校级以上干部进行岗位交流,促使城乡师资配置得到进一步优化。

从去年开始,北京出台了多项中招政策,其中诸多内容明确表示向郊区县倾斜。在去年优质高中部分招生计划分配到初中校(简称“名额分配”)比例30%的基础上,今年再次上调,提高到40%;优质高中校所建的分校向外区投放部分招生计划,进行跨区招生。

在择校热愈演愈烈的情况下,受冲击最大的就是这些薄弱学校。

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中招改革“倒逼”教育均衡

密云中学是北京很多普通校的一个缩影。

这只是县域内城乡教师双向轮岗交流的一个小小侧面。

招生制度的变化,也让家长对孩子在哪里上学打起了算盘,在某网站招生论坛中,一位家长在帖子中这样写道:“花费大量精力、财力把孩子送入市区优质初中,将来要与几百个同学竞争几个名额分配,而在郊区普通初中,参与竞争的人数可能只有几十个,而名额却更多。”这个家长的帖子道出了众多家长的心声,放弃进城上名校,而留在本地争取机会。

然而,这种教学方式被来听课的教研员批评得一塌糊涂,教研员提出了许多问题,比如“知识点并未讲清楚,长期下去,学生能掌握吗?”“将来高考怎么办?”

于是,赵向东带领学校教师们开始了项目研究。《核心基础知识研究》做了3年,形成了160多万字的研究成果。老师在参与项目研究的同时加强了学习。2010年,学校做了《合作自主互助式教学改革》,已经列入教育部高中课改实验项目。上周,学校又与首师大启动了三项新的研究。“我们会在不同时期找一些特级教师、北京市学科带头人给老师和学生做讲座。”赵向东说。

今年在“名额分配”批次中增加了三类跨区统筹分配,共2242人,力求优质高中名额更加普惠。

赵向东介绍,在传统的教学模式中我们总是看到这样的景象:老师讲得津津有味,学生听得索然无味。考完试,老师就会指着卷子说:“这样的题我们不是在哪天哪天讲过吗?”“学生不会,是学生不用功,不怨我。”……

www.0805.com 1扫描关注家长课堂微信

“学习是学习者自己的事情,教育的着力点是激发学生学习的积极性。”赵向东说。本着这一出发点,密云中学进行了一场彻底的课堂教学改革,把课堂变为“自主互助式”的教学模式。首先选了8个实验班探索课堂教学最基本的结构和流程,然后逐渐固化“自主互助式”教学的最基本模式:设定学习目标、点评导学案、互帮互教、导入合作学习、学生展示、点评质疑。

www.0805.com 22011年,合唱《星星的暑假》《黄色的夜莺》荣获北京市第五届学生校外艺术节比赛一等奖第一名。www.0805.com 3“阳光伙伴”绑腿跑比赛www.0805.com 4利用远程视频上示范课www.0805.com 5学生在观察星象仪

在名额分配与特长生比例向郊区倾斜之前,这部分地区的不少优质初中生源流失严重。今年,随着中考新政出台,薄弱校校长普遍认为这是一个利好消息,可以留住优质初中生源了。

改革的压力来自方方面面,现阶段硬发展才是硬道理

引进了首师大附中、黄城根小学等名校办分校

温泉二中是海淀一所普通农村初中,去年得到了6个优质高中指标分配名额,学校所报6个学生全部被录取。这一政策为学校今年招生带来了有利变化,不少原来准备进城读书的家长选择了留下来。校长孙继刚认为,对这所普通农村学校来讲,这个倾斜性政策给学校和学生带来了更多机会,有利于招生,吸引学生回流。家长觉得在家门口也能上好学校,就不会选择离开,从长远看,这个政策的效果会更加明显。

高考成绩似乎成了判断一项教育改革好坏的标准,没有影响高考成绩的就是成功的改革,影响了高考成绩的改革大概只能自生自灭了。

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政策倾斜使郊区留住优质生源

这样的教学模式建立在学生课前自学的基础上。因此,教师的备课首先要从备“导学案”开始,学生要在“导学案”的指导下进行自主学习,在这种基础上再进行课堂讨论。“课堂上,不再追求教师讲授知识的精彩与完美,要更加关注学生的学习状态和积累。”赵向东说。

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■专家声音

普通校想扭转乾坤,能想到的唯一出路就是提高升学率,但又碍于生源和师资都处于劣势,所以不得已采取了“延长学习时间”、“加重学生负担”的战术,学生、老师、家长[微博]则苦不堪言。

“今后,密云县将以合作分校、手拉手、建设共同体等多种方式、途径,与北京名校展开合作。到2015年,密云县将有一大批的中小学,与名校通过各种途径‘联姻’,大幅度提高教育水平。”张文亮说。在这里,山里娃与城里孩子接受同样优质的义务教育已经成为现实。

鲍传友认为,中招新政对优质初中校的学生会有一定的影响,但从长远来看能够整体推进义务教育的均衡发展,尤其会促进郊区普通中学的发展。北京市实行名额分配政策,让各个初中学生有公平选择机会,是保障家长无须择校的重要之举。此举可以看作是对义务教育划片招生政策的衔接,对于保障划片入学之后的教育公平至关重要。

有人曾说,鸡蛋从外面打破是食物,从里面打破是生命。

在内部流动交流的同时,密云县还积极借助外力,引进首都优质教育资源。首都师范大学附属密云中学就是在“校县联手,共育英才”“提升密云县基础教育发展水平”行动的基础上建立起来的。

密云县东邵渠中学地处密云县东南部,距离县中心20余公里。随着农村生源的减少,近几年,东邵渠中学的招生人数都在两个班60人左右。

已经落在了最后就没有后路了。

“新城子小学不像是山区学校,比许多城里学校都要好。”这是新城子小学师生的骄傲。曾经,新城子小学就是人们印象中的山区学校,坑洼的校园四季扬沙,简陋的校舍夏热冬冷,师生们习惯了周而复始的生活学习节奏。而改变这一切的,正是密云教委教育均衡发展战略的思路。

为进一步促进义务教育均衡,2015年北京市继续开展优质高中部分招生计划分配到初中校工作(简称“名额分配”),以优质高中为单位,在2014年30%招生比例的基础上,今年将“名额分配”比例提高到40%左右。

北京是优质教育资源最为集中的城市,也是教育不均衡情况比较严重的城市。

2007年8月,46岁的项老师响应号召,来到密云县最偏僻的山村小学——不老屯小学。从城区密云三小到65公里外的不老屯小学任教,项连弟一下就跑了3年。3年来,她一人做30个班的教研员,总计听课600多节,带出了3名县级骨干教师。她做课、搞讲座,和教师一对一研讨教育教学问题,组织全校开展国学诵读活动。教师流动让她感到了无比地充实和自豪。“山区支教虽然辛苦,但是与山里娃结下的纯朴的师生感情,与不老屯小学教师结下的师徒情谊都让我难忘。”项连弟感慨地说。

据了解,“名额分配”录取时,形成两个队列:优质高中初中部学生队列和一般初中学生队列。今年名额分配的比例再次提升10%,各校的名额分配计划将按3比7的比例分配到优质初中校和一般初中校,且不设最低录取分数线,这无疑给了普通校学生更多机会。

“我们仔细研究了学校发展的历史,找出了那几年学校走出低谷的原因。”校长赵向东说。从上世纪90年代末到本世纪初的头几年,学校正好赶上了初高中分离、高校扩招,使学校获得了一个较好的发展时机;另外,学生成绩的提高还得益于延长了学生的学习时间,大量占用学生早、晚和假日的时间。

“别看地处偏远,我们这里不同学科的教师,平时都能通过视频,实时看到其他学校同学科教师上的公开课、教研活动,教师在上课时甚至可以借助视频,调动本校和县城学校学生互动讨论。”王喜明说。

校长张玉淑介绍,今年学校有一名学生能升入统筹一的学校,1名学生能升入密云二中“外培计划”,还有5名学生能进入名额分配中的密云二中,这样粗略算下来,学校已有6名学生提前拿到了示范高中的入场券,“此外,学校这几年每年还有几名学生能通过中考的分数进入示范高中,这样算下来,至少有十多名学生能进入示范高中,这对我们这样一所小规模的农村中学来说实属不易。”张玉淑说。

当改革成为唯一出路的时候,改革就有了充足的内在驱动力,即使前路困难重重,也能坚持下去。

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在延庆二中校长时之远看来,中招名额向远郊区县倾斜实现了教育均衡,加强远郊区县的学生向市区流动,使郊区学生也能有机会享受到全市的优质教育资源。

北京教育学院校长研修学院教育管理系主任何育萍说,现在的很多改革是在理想与现实间徘徊,既要应对功利性的东西,同时还要守着心中的教育理想。因此,在这种情况下,一定要有人先做起来。“很多人都说发展才是硬道理,但是对于当前的教育改革,硬发展才是硬道理。”何育萍说,让更加科学的、符合教育规律的改革措施先推行下去,当教育的实际操作者在这样的过程中理解了改革的内涵,并体会了其中的益处之后,改革就能变成一种自内而外的行动。

北京密云县不老屯镇农民李程曾经对女儿有一个承诺——要送她进城上学。但是,5年过去了,这个承诺并没有兑现。李程说,他并不是没有这个能力,而是觉得现在的农村学校不但不比县城差,反而很多方面甚至超过县城,已经没有必要再进城了。她的女儿现在就读于密云县不老屯镇中心小学。

一项项政策可谓是影响了郊区县教育发展的格局,这其中,特别是“小土豆”初中校受到政策的关注,“东西海禁止跨区招生,部分指标投放到郊区县,我们这么小的初中校也分到一个指标,这在过去是没有的事。”一位不愿透露姓名的郊区县初中校校长表示,“这个政策在家长[微博]中产生很大影响,据我们掌握的情况,很多优秀生源不会选择离开。”

为什么这些非名校会自发行动起来发起改革?

石城镇中心小学校长王喜明坦言:“农村学校是教育均衡政策的最大受益者,我们学校的办学条件得到了明显的改善,很多城里的学校还没用上电子白板时,我们就已经使用上了。”“现在有很多借读生主动要求到山里读书,因为山区条件不比城里差,而且还能住宿。”

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对这些学校来说,改,有50%的可能会变得更好,而不改,则至少可以继续享受现在所拥有的。

借助外力 吸引首都教育资源

东邵渠中学三个年级100多名学生,是北京市典型的“小土豆”初中。往年,学校在中考[微博]中考入示范高中的人数大多数为个位数,而近几年,随着北京市中招名额分配的实施,学校已有越来越多的学生能升入示范高中学习。

“对于名校来说,他们的改革比我们更有顾虑。”北京大成学校校长说。

2006年就全面启动城乡教师轮岗交流制度

■政策链接

就像当年那些想靠知识改变命运的年轻人一样,一些薄弱校自身产生了强烈的改革动力。

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多项招生政策向郊区县倾斜

但是之后,学校的发展进入了一个停滞期,无论怎么努力,成绩很难再提高。

盘活师资 实现优质均衡

郊区学生进名校概率大大增加

海淀区蓝靛厂中学(2010年更名为人大[微博]附中第二分校)一直是一所基础比较薄弱的学校,学生的学习没有劲头,也提不起兴趣。2010年学校引进了一种特殊的扑克——“肇基数学”扑克,在初一的部分班级中进行数学教学的实验,就是让学生在每周的一节数学课中打这种特殊的扑克,小小的扑克牌上有数字、有英文字母。通过扑克牌游戏法,孩子们开始琢磨其中的算法,对数学的学习兴趣变得空前高涨,数学成绩有了大幅的提高,信心也随之提升。

赵向东校长2007年来到了首师大附属密云中学任校长,在教师队伍建设过程中,他深切地感受到了高校专家资源对教师发展的引领作用。“教师的专业发展需要一个舞台、一个更高层次的平台。于是,我们便利用首师大附属学校的关系,与首师大基础教育研究院合作,利用他们的专家资源,对教师们进行指导。”

北京市昌平一中初中部校长杨启红表示,只要符合名额分配的政策要求,学生都可以报名,这样薄弱校内分数高的学生就有机会通过名额录取被示范校录取了。如今,小升初要求必须就近分配,但现实中还有不少条件好的家庭会想办法把孩子送进城区的学校。可以说,新中考政策在一定程度上为郊区县的薄弱校留住了优质初中生源。

大家都在说教育不公平,而很多不公平是政策造成的。一些名校垄断了“入口”的生源,同时,他们还有政策的倾斜、资金的倾斜,而从理论上说,从这样的学校“出口”走出的学生,必然会比其他学校的学生成绩要高。学生成绩高就会吸引更多成绩优异学生的涌入,名校的地位保住了。

电子备课教室、美术舞蹈等专业教室一应俱全

今年有10所东城、西城、海淀的优质高中把名额投放给了除东西海以外各区县的所有初中,每个初中有且仅有一个指标;10所指定的艺体高中招生向薄弱地区倾斜;高中特色实验班至少50%名额转向郊区学生,特长生增加郊区县比例……与以往相比,今年北京中招新政将更加向远郊区县倾斜。

一位校长在听完密云中学的一节历史课后说:“虽然我在课堂上看到了很多欣喜的变化,也感受到学生由内而发的学习愿望,但是,我也能听出老师的挣扎,很多知识点学生仍然像受过应试训练一样,回答得非常熟练、到位。”

改变从硬件开始

近几年来,北京基础教育阶段择校乱象已经得到了遏制。北师大[微博]教育管理学院院长鲍传友认为,当前基础教育的改革已经到了深水区,促进教育公平和教育均衡化,考试招生制度改革是一个重要的突破口。

所幸的是,密云中学的高考成绩不仅没有因为改革的影响而下滑,反而有了明显的提高,大成学校也没有因为搞美术特色教学使高考成绩下降,而是大大提升了学校的本科上线率。

“双向轮岗交流不仅丰富了城乡教师的从教经验,而且还为密云教育培养了一大批年轻的骨干教师。下一步,我们将考虑如何用好这些师资,在更高层次上实现城乡教育的优质均衡。”密云县教工委书记张文亮说,现在,全县共有特级教师8名,各级骨干教师1250名,形成了市、县、校三级骨干教师梯队。

由于地处农村地区,东邵渠中学每年都有一些学生因为家庭搬家而转学。今年市教委对参加优质高中名额分配招生的应届考生,也作了进一步细化要求,要求必须具有升学资格且具有同一学校连续3年正式学籍。这一举措让一些本想转学的学生留下来了。

“不改我们可能就没有出路,走向死亡之谷。”赵向东说。

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业内人士则表示,从普通校考示范高中更容易,这也将使普通初中更有吸引力,有利于生源的均衡。据北京教育考试院的统计显示,如果不通过名额分配,将有100余所普通学校无法保证其学生进入优质高中。

www.0805.com 6 11月8日,北京东城区一所小学一年级期中考[微博]试变身为“乐考”,孩子们不答试卷做游戏,用糖果做加减法,堆积木看创意。 CFP供图(资料图片)

新城子中心小学位于北京市密云县东北部的新城子镇,距密云县城65公里,是密云县最偏远的经济欠发达山区的寄宿制小学。

“名额分配”比例增至40%统筹分配向郊区倾斜

不改,只能继续挤压学生时间;改,追寻教育内部规律,彻底改变教学

据了解,自2008年以来,密云县按照“农村学校优先、薄弱学校优先”的原则,累计投入7.4亿元,改扩建学校39所,完成建设面积12万平方米,配备各类教学仪器设备14万件(套)。目前,全县所有中小学的校舍、教育教学设备均达到北京市规定标准。

地处北京市丰台区的大成学校仅有10年的校史,作为居民小区的配套学校,由几所初中和小学合并而成。最初是九年一贯制的学校,后来也办起了高中。

由于首师大附中密云分校属于“首师大合作共同体”,共同体内十几所学校都可以互相借鉴,利用首师大这个平台,几所发展水平比较高的学校可以提供更多的帮扶和参考。

首都师范大学附属密云中学前身是北京密云中学,建校于1951年,曾经是密云县最好的中学,后来由于多方面的原因,一度走入低谷。上世纪90年代,该校逐渐走出低谷,高考[微博]的本科上线率达50%。

□文/本报记者 赵翩翩

中等学校的改革动力来自发展的需要,对于薄弱校来说,改革则是一种“非生即死”的选择。

在密云,所有的中小学都配备了像石城镇中心小学这样的远程互动教学系统。近几年,密云在北京市教委的支持下,投入340万元,根据各校实际,为全县包括农村完小在内的所有中小学安装76个远程互动教学点教学。

赵向东校长记得,他们刚刚进行改革时,在一次公开的教学展示活动中,学校一名青年教师便采用了“自主互助式课堂”,让学生根据“导学案”进行预习并提出问题,再以站立式的讨论方式来交流探讨,最后老师予以点拨和总结。

“目前,在密云县各乡镇,最好的房子是学校、最美的环境是校园在全县得到一致认可,城乡学校办学条件均衡化改善得到广大人民群众的共同赞许。”密云县教委副主任张福征说。如今,走进任何一个密云山区学校,你都会把之前有关山区学校贫困、落后的固有印象抹掉。学校里,塑胶跑道、音乐美术专用教室、电子白板、电脑设备一应俱全,有的学校还开设了校园电视台和广播站,孩子们在课余时间可以过一把当主持人的瘾。

“当不把高考作为唯一评价标准的时候,我们给学生的这些知识和训练是可以让学生终身受益的。”大成学校校长说。“因为我们是垫底的学校,这也给了我们一个安静下来的机会。学校就像一个系统,所有的孩子都从入口进入从出口离开,只有让所有的孩子在出口时都比在入口时有所提高,这才是教育的价值。所以,无论什么样的孩子来了,我们都对孩子进行分析,然后根据各个孩子的特点,调整我们这个系统工作的措施和方向,然后让孩子在他原有的基础上有所提高,这个价值比中考和高考的高分还要高。”

据统计,近3年,全县共组织远程视频课974节、校际远程视频教学交流课百余节,远程互动教学课程时长累计1072小时;市、县级骨干教师1000多人次通过远程视频教学系统向全县授课,参与教研教师累计超过4.1万人次,成为教师教学研修、城乡学生相互学习交流的重要手段。

不改,只能垫底;改,走出特色

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在优势资源越来越向名校集中的情况下,在巨大的生存压力下,以密云中学为代表的一些普通校迫不得已走上了改革之路。

“名校办分校”也是促进城乡均衡发展、全面提高教育质量的重要方式之一。今年密云继续通过名校建分校的方式引进市区优质教育资源,北京黄城根小学与密云二小合作,建设北京黄城根小学密云分校;北京161中学与密云新农村中学合作,建设北京161中学密云分校,均已取得不错的试点效果。目前,北交大[微博]附中已经和密云四中携手,在密云县建设北交大附中分校。

其实,这些学校的改革实践一直都伴随着各种质疑之声,而其中最大的质疑来自人们对高考成绩的担忧。

截至目前,全县已有4批1100多名教师参加了交流,占全县中小学专任教师总数的1/3。

《国家中长期教育改革和发展纲要(2010~2020)》颁布以来,教育改革已成为全社会的共识,顶层设计的各项改革试点正在自上而下如火如荼地展开。与此同时,一股来自基层、来自学校的自下而上的改革力量也在静悄悄地生长。

找到了那几年学校走出低谷的原因,也就找到了之后学校为何又停滞不前的原因。

关键是,一些地方的改革流于形式,或者只是在公开课的时候进行这种演练。

可事实证明,这条路走不通。

北京市东城区一所薄弱学校校长曾经说:“没有什么学生会到我们学校来择校,即使是那些电脑派位来的孩子,很多也只存在于名单上,开学会有很多学生根本不来报到。不仅学生留不住,老师也因为没有成就感、收入水平太低等原因纷纷离开。”

后来,学校不断总结经验,几年来逐渐形成了美术特长班课程体系,开发了素描、速写、色彩、设计等课程。同时,把美术特色教育推广到非特长学生中,除了完成国家美术鉴赏必修课程之外,还开设了美术鉴赏讲座。比如《神秘辉煌的青铜时代》、《何止一曲青花瓷——瓷器的历史》、《充满人类智慧的现代建筑》等。

现在该校的特色教育改革已经被确定为“北京市国家级教育体制改革基础教育项目”,“那些特长班的学生虽然中考时的成绩也就在400分上下,但是他们学习的劲头很足,因为他们的心里有希望。”该校校长说。

为此赵向东找到相关领导:“如果以这样的态度来对待课改,那么还有没有人敢改革?改革过程中,有不足或者缺失的地方,提出修改意见可以,但不能把整个改革都否定了。”

最近一段时间,记者在调查采访中发现,在北京,一些名不见经传的普通校、薄弱校,一些年轻老师正在自发进行着各种各样的改革尝试。这股改革的力量虽尚不强劲,但弥足珍贵,因为与自上而下的改革相比,自下而上的改革的动力更充足。

在教育领域,从上至下的改革虽然声势浩大,但往往因为难以激发学校内部和教师自身的动力,常常难以落到实处;而从内部萌发的改革则具有很强的生命力,即使很微弱也会迸发出耀眼的火花。

其实,这种改革的阻力不仅存在于名校中间,应试教育的逻辑和传统教学模式的惯性,在整个教育系统中已经根深蒂固。

因为那次严重的批评,赵向东在领导面前留下了一句话:最后让高考成绩说话。

在名校林立的北京,这是一所极不起眼的学校,“我们学校中考招生的分数段,在全区排名最后。”该校校长说。

老师不愿意留下,进来的学生也情绪低落,一位薄弱校的老师说:“学生就是那个样子,你讲他也不听。只求上课别出事就行了,老师上课也就是凭良心了。”

很多名校都有类似的优越感,不愿意放下身段。

《中小学管理》杂志社社长柴纯清说,很多北京的学校也到山东杜郎口中学等地方去学习过,但是回来后真正动起来的却很少,因为北京的学校有一种“城市中心主义的”优越感,他们不愿意去模仿。

纵观当前我国基础教育阶段在课堂教学上的改革,基本模式都是一致的,也就是从“以老师教”为主,变为“以学生学”为主。

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