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让教师站好三尺讲台,西安交大在全国高校率先

来源:http://www.sswank.com 作者:www.0805.com 时间:2019-11-21 09:30

  不少华中大学子为自己上过的课倍感自豪,他们可以掰着手指如数家珍地报出讲台上曾经站过的“明星”:“图灵奖”获得者、院士、“国家杰出青年科学基金”获得者……

  教师,是课堂教学的组织者和实施者。为充分调动广大教师的积极性和创造性,激励教师“站好三尺讲台”,近年来,学校整合多方面教学资源,采取了一系列激励政策,形成了重视教学、重视讲台的巨大合力。

  校党委组织部、学工部相关负责人和外国语学院党政主要负责人等参加了组织生活会。

   日前,记者在我校计算机教学实验中心了解到: 我校2004级新生将在全国高校中率先使用全新的“大学计算机基础”教程,而从94年开始开设的“计算机文化基础”课程将退出历史舞台。这是我校为了推进高校计算机基础教育改革而迈出的坚实一步。   “大学计算机基础”教程是由我校计算机教学实验中心的教师们潜心编写的。教材共包括计算机概论、软硬件、信息安全、数据库、  网络、计算机应用、程序设计语言、软件工程、多媒体、信息检索十个领域,涵盖了计算机基础科学的全部内容。教材中所有涉及实践环节的内容都配备了相应的原创性实验,而这些实验是不能用专业性实验和科普实验代替的,教材更加突出计算机基础教学“精讲多练”的特点。在具体教学过程中,还可以根据专业的不同进行组合和调整。   在我校计算机教学实验中心,记者看到,为了使下个学期新的计算机基础课程教学顺利进行,中心参与教材编写的16名教师采取了集体备课的形式:由每一章节的作者为其他教师讲授课程内容、培训实验。之后大家就该章节的教学方法、课堂内容的基本要求、 课程的难点和重点以及教学实验的使用进行充分的讨论,分析学生的接受能力和授课中需要改进的地方,以期在走上讲台之前进一步完善教材和教学环节。   国家计算机基础教学指导委员会主任、国家级教学名师冯博琴教授告诉记者:目前我国普通高等学校开设的“计算机文化基础”课程从94年至今已经远不能适应大学教学的要求,而教材更是落后。 新的“大学计算机基础”课将高等学校的计算机基础课程教学与计算机普及教育作了区分,使其在内容上更加符合高校育人的需求。我校作为计算机基础教学指导委员会主任单位,此次率先在全国实行改革,是希望通过实际探索积累一些经验,进一步于推动高等学校的基础课程教学改革。来源:腾飞交大  文字:赵力2004-7-11

  今年刚入职,只上了两次课的外国语学院日语系青年教师黄均钧这几天正在思考:日语教育是不是让学生学会说日语就算成功?问题源自学生的发问。9月5日下午,本学期日语系第一次集体备课会上,黄均钧把问题带到现场,想听听“前辈”们的意见。

  2013年,学校制定了《华中科技大学课程责任教授制度实施办法》,在本科教学中实施课程责任教授制度。目前,已评聘5批共194位课程责任教授,其中素质教育通识课程24门、学科基础课程77门、专业核心课程93门;约有1700名教师加入责任教授课程团队。

  为认真学习习总书记重要讲话精神,结合专业特点加强大学生思想政治教育,3月10日,外国语学院日语韩语教工党支部召开组织生活会,交流讨论在中日韩国际关系新形势下如何发挥专业教师作用加强大学生思想政治教育。校党委书记路钢列席参加组织生活会,和大家一起学习讨论。

  刚从日本国际交流基金日语中心“充电”回来的曾诚老师感触格外多,发言时长超过预期仍意犹未尽。结合进修体会,他希望能在“日本传统美学与艺术”教学上有所突破,“能不能让语言学习在专业内容的展开中,自然而然地融入?”禅宗、茶道、浮世绘……丰富多彩的日本文化像个大宝库,曾诚迫切地希望将开启它的“钥匙”交给学生。

  《理工科高等数学》是理工科的公共基础课,授课难度大,学生覆盖面广。该课程责任教授、数学学院吴洁说,为了提升教学水平,提高授课质量,团队特别强化了“敬畏课堂、回归课堂、投入课堂”的意识,定期举办教学专题研讨会,积极开展老教师说课示范和年轻教师试讲点评等集体备课活动。经过努力,在2015-2016学年度的考核中,该团队共有11个课堂被评为全校最满意课堂;团队的吴娥子、韩淑霞、王德容等老师也多次在全国、湖北省及学校的教学竞赛中获奖。

  日语系主任王闰梅博士从专业研究领域和所担任课程的角度谈到:应引导学生主动、有意识地去深入了解、研究新形势下中日韩之间各种问题和争端,即先要勤学,下得苦功夫,求得真学问后最终成为某一领域的专家,从科学的角度向社会提供更多的正能量信息。她强调要向学生传授科学的、正确的历史观,也就是习总书记讲到的“善于明辨是非,善于决断选择”,在发扬本国优良传统文化的同时,让学生有甄别地吸收日本的优秀文化。

  对学生们来说,下课了,离开教室并不意味着课程的结束。他们将痛并快乐着。毕竟,对国内本科生而言,能亲耳聆听世界级计算机科学家讲课,是十分难得的机遇,幸运之极;而与之相伴的,却是课后扎扎实实的预习与复习,也许还有一大堆的相关文献亟待阅读,尚需努力……

  2015年以来,教务处启用了新的院系本科教学工作年度评估方案,包含28个具体观测指标,其中“课程责任教授课堂优秀率”“正教授给本科生上课的比例”“最满意课堂数/优良课堂率”等是重点考核指标。

  陈玲博士从社会学研究层面谈到教师在课堂应引导学生“专攻博览”, 让学生明白作为语言学习者,应将习得的语言转化为了解对象国乃至其他国家的工具,主动深入了解他们的社会,将自己培养成一名具有国际视野的高水平人才。同时利用语言优势向世界传播中华优秀文化,将社会主义核心价值观推向世界,为人类的和平与进步作出贡献。

  优质课堂为“学在华中大”涂上了一抹亮丽色彩,也成为教师们始终不变的追求与坚持。

  土木学院叶昆副教授在课堂上激情讲授,全然忘了身边放着的拐杖;数学学院邵琨副教授漂亮的板书让《微积分》课堂活泼起来,深深吸引了同学们的视线……2月13日开学第一天,老师们严谨授课,生动讲述;同学们聚精会神,认真听讲;校领导、相关部门负责人、各院系及教学督导组成员深入课堂,巡视督查;各项教学工作秩序井然。

  曾诚博士将国情研究与大学生思想教育关联,提倡用专业知识满足学生认知渴望,通过课堂解读中日国情差异及中日关系,用社会主义核心价值观引导大学生理性爱国。他表示外语教师一方面应该站好课堂舞台,通过言传身教、身体力行牢牢把握学生思想阵地,另一方面在国际风云变幻时要敢于亮剑,通过形势专题讲座、读书会、特色团日等活动及时跟进热点、解决难点、扫除盲点,为学生解惑。他呼吁外语教师尤其党员教师要明确自己肩负的责任,并引用习总书记的话与大家共勉:“广大教师要用好课堂讲坛,用好校园阵地,用自己的行动倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。”

  图片摄影:记者 朱必勇 通讯员 黄晨

制度约束,保证教授必须为本科生上课

  党支部书记陈慧玲就外交部长王毅在“两会”期间答记者提问中提到的中日韩朝关系、半岛局势等相关情况引出本次生活会主题,引导大家就新国际关系形势下如何结合专业教学、研究发挥专业优势做好大学生思想政治教育开展交流讨论。支部党员们纷纷结合自身教学、研究情况,围绕主题踊跃发言。

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  根据学校统一安排,每位校领导每学期须深入理、工、文、管、医和马克思主义学院的本科课堂听课5次以上,并做好“校领导听课评价表”。同时,学校制订了《华中科技大学本科教学督导团工作条例》,从以“督”为主向“督”“导”结合转变,强化教学效果导向。学校还通过不断完善学生教学信息员制度,改进学生网上评教,逐步完善教学信息反馈方式和途径,促进从评教向评教与评学相结合的转变。

  日语系原主任王秋华教授率先发言。她认为好老师心中要有国家和民族,要明确意识到自己肩负的国家使命和社会责任。她从教育学生要把握好人生方向出发,回顾了日语系改革课程体系和优化课程内容两方面的工作,号召为学生健康成长创造各种机会和平台,做学生的知心朋友,用自己的学识、阅历、经验启发引导学生,点燃学生对真善美的向往。她建议党支部要认真思考如何传承和发扬日语系教书育人的好传统,积极发挥专业优势做好大学生思想政治教育工作。

集思广益:只为打造优质课堂

 █ 记者 粟晓丽 通讯员 曾丽

  外国语学院党委重视发挥党支部战斗堡垒作用,通过组织生活会加强师生社会主义核心价值观教育,引导师生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。

  陈玲老师讲授的是“日本政治与外交”,发言中略快的语速似乎能让人窥见几分课堂上的热情。用时事政治热点问题拓展学生的视野,通过话题设计、小组集体讨论、作报告等形式丰富课程,陈玲介绍了自己在授课上的心得:“教师必须引导学生,使他们坚定立场,多视角分析历史事件。”

责任教授,引领教学团队建设

  曾分别留学朝鲜和韩国的朱炜博士从“韩国儒家文化及教育给中国大学生思想教育的启示”展开,推荐通过“文化体验”来加强学生道德修养,培养他们勤学思考、善于分析的能力、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

  ■记者 张雯怡

  据教务处处长郭兴蓬介绍,为实现“一流教学,一流本科”的办学目标,让“学在华中大”的品牌更响亮,学校以课堂教学质量为核心,通过加强制度建设、完善过程管理、加大教学激励,不断强化教学工作的中心地位,激励教师回归课堂,站好三尺讲台。

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  “傍晚,有一家将,在罗生门下避雨。宽广的门下,除他以外,没有别人,只在朱漆斑驳的大圆柱上,蹲着一只蟋蟀……”在王净华老师的课堂上,《罗生门》开篇中的一只蟋蟀可以让人浮想联翩。她希望自己是个引导者,引导学生与作者对话、与书中人物对话,让学生体会文学之美。

  在2012年的综合改革中,学校实施了教师分类管理政策,对教师按照“教学科研并重型、教学为主型、科研为主型和社会服务型”设置岗位,在顶层设计上规定本科教学工作是受聘教授岗位的基本条件。各院系对不同岗位的教授,在本科教学工作量和教学质量上均提出了具体要求。

  邱为平副教授分享了自己从教几十年来获得的“教师价值”的荣誉感和心得体会,引用李克强总理在政府工作报告中提到的“工匠精神”,倡导学生认真学习中日近现代史,深入了解国家形势、中日形势,不断加强学习,提高认识、丰富见闻,理性判断两国关系。

  课堂上没有“低头族”,学生们舍不得走神,边听边认真记着笔记。“他讲的很细致,并没有局限于书本,而是更发散一些。和以前的课相比,更有意思一些,学到的东西也更多。”学生秦如雨认为,霍普克洛夫特与先前授课教师的不同课堂风格,带给她不一样的体验。“这样的课很有意思,全英文授课也没问题啊,我们都能听懂。”

  在2016-2017学年度第一学期,全校教授给本科生上课的比例超过90%,12个院系教授给本科生上课的比例达到100%。例如,土木学院教授给本科生上课的比例就为100%,且课堂优秀率达到97.44%,其中课程责任教授的课堂优秀率均为100%,全院有4个课堂被评为全校最满意课堂。

  在该支部的老师们发言过程中,路钢不时积极回应、深入交流。听取大家发言后,路钢对本次组织生活会给予了高度评价,认为此次生活会是学习习近平总书记重要讲话的学习会,是价值观教育与教书育人结合的研讨会,是党员同志思想交流会,是落实总书记帮助青年学生“扣好人生的第一颗扣子”的经验体会交流会。路钢充分肯定了党支部定期开展严格规范的组织生活会,加强党员、群众的思想教育引导,认真做好发展教师党员工作。他希望支部党员教师充分发挥人文科学的道德教化功能,把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。

  “霍普克洛夫特教授有着多年的教学经验,又是本行业的大牛。他的课非常值得一听,更值得我们学习。”计算机学院华强胜副教授,《离散数学》的另一位授课者,也坐在后排认真听讲,受益匪浅:“他的教学更多倾向于引导学生思考,激发他们的学习兴趣,而非就课论课。这样学生课后就得花更多功夫去学习了。”

  今年,学校还将增设课堂教学质量卓越奖和课堂教学质量优质奖,对课堂教学效果好的教师进行重奖,让站好三尺讲台的教师“名利双收”。

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教学奖励,激励教师为本科生上好课

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  质量监控是本科人才培养质量保障体系的重要组成部分。多年来,学校不断完善本科教学质量监控工作,以院系为主体,构建了学生评教、督导团评教、专家评教和同行评教“四位一体”的课堂教学质量综合评价体系,并将院系“四位一体”课堂质量保障体系的建立和运行情况作为年度评估的核心指标。

  虽然已经入秋,天气转凉,两堂课90分钟下来,汗水已浸透霍普克洛夫特夫的衣衫。他没喝一口水,也没坐下,每次下课都得坐在一旁的计算机学院何琨教授提醒了再提醒。

质量督导,完善教学全过程管理

  黄均钧认真地听着,若有所思。他的问题或许永远没有标准答案,但备课会上同事们的发言却引发了他脑海中的许多小火花。散会了,等电梯的空隙,黄均钧和同事的讨论依然在继续。未来,这样的讨论也许还会持续很多次,成为他刚刚起步的教学生涯中习以为常的一部分。

  责任教授制的实施有力地促进了基层教学组织重构和课程教学团队建设。各教学团队围绕教学方法改革、教学内容更新、教学资源建设、考核方式改进、教学工作安排、青年教师培养等,开展了大量的工作,为全面提升本科教学质量奠定了坚实基础。在2015-2016学年度,学校从3000余门课堂中评选出79门最满意课堂,其中50%以上是从194门责任教授课堂中产生的。

开学红包:“图灵奖”获得者亲自授课

  一直以来,学校都把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,同时也把教授给本科生上课比例、课堂优秀率、最满意课堂评选作为院系教学工作年度评估的核心指标。

  “老年教师做示范、中年教师为骨干、青年教师加油干。” 被同事们称为“大王老师”的王秋华虽然已经退休,依然用行动诠释着“传帮带”的优良传统。最近,她心系教学改革,希望通过这次集体备课产生思想的碰撞,让个性化的课程更加具有闪光点。

  开学第一周前3天,本科教学督导团听课涉及全校36个教学单位的253位教师的课堂,共计308次;本学期以来,校领导深入理、工、文、管、医和马克思主义学院的课堂听课累计36次,各院系党政一把手听课累计189次;与此同时,各院系督导组、同行教师及职能部门相关人员也全面参与了课程检查。

  当天,科技楼南楼109会议室里一场“文化素养模块”课程该如何开展的讨论正在进行。参与讨论的10位教师中,既有像黄均钧这样的“新丁”,也有“老将”——经验丰富,有着38年教龄的王秋华教授,集思广益,只为给学生打造优质课堂。

  2002年,学校实行了主讲教授制度,设立课堂教学质量奖。2012年,学校启动“华中学者教学岗”评选工作,着重强调教师在教书育人、教学水平、教学效果和教学业绩等方面的突出贡献,聘期4年,发放特殊津贴。2013年,学校设立课程责任教授津贴,鼓励“长江学者奖励计划”入选者、“国家杰出青年科学基金”获得者、“华中学者计划”入选者和学科带头人等担任课程责任教授或参与课程教学团队。2015年,学校建立了高水平教学成果奖励制度。自2015年以来,每年用于本科教学津贴和教学质量奖励的经费预算超过3000万元。

  教授“日本史”的王闰梅副教授援引龙应台的观点,将历史看成沙漠玫瑰的开放。“历史的美不是一下子就让你看到结果,其慢慢的绽放过程才是最美的。”“要培养学生正确的历史观、世界观。”在她看来青年学生有义务认识日本的过去,理解当下,同时判断中日关系未来的走向,思考中日发展的模式,乃至东亚和平的发展之路。

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  聚精会神地望着讲台,专注聆听,8月31日,开学第三天,30多位计算机学院ACM2015班的学生就享受到了难得的“福利”。约翰•霍普克洛夫特教授用英文为他们讲授《离散数学》。

www.0805.com ,  4周,每周两次课,接下来的日子里,霍普克洛夫特还将与ACM2015班的学生们继续探讨离散数学的奥秘。“我们下周再见!”下课时,他笑着眨眨眼睛,带着一丝与年龄不符的顽皮。下一次课堂上,这位计算机界的资深大牛肯定还有一堆问题在等着同学们解答。

  陈慧玲副教授提出是否可以根据不同学期、不同水平的学生采用双语教材,这样有利于学生自学。王秋华建议教师为学生推荐书籍,让他们在不同时期接触不同书籍,拓展视野,对一年级零起点的学生可以推荐中文书。“不要让枯燥的语言学习使学生失去了学习的兴趣。”她的话语重心长、发人深思:“语言是个工具,是文化的一部分,我们的课程要有文化的提升。教学改革的目的就是要让语言从工具走向研究对象,走向更高的层次。要让日本文化、社会意识都成为我们的研究对象!”

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  1986年“图灵奖”得主、2010年约翰•冯诺依曼奖得主,美国康奈尔大学计算机科学系的工程和应用数学IBM教授,美国科学院、工程院、艺术和科学院院士,美国科学促进会、电气和电子工程师学会、美国计算机学会、工业与应用数学学会Fellow……一长串的荣誉与头衔毫无疑问地表明,约翰•霍普克洛夫特,是一位杰出的计算机科学家。这样的业界大牛,别说亲自上课了,即便偶尔露面,也会让大家肃然起敬。

  “鱼”与“熊掌”如何兼得?讨论中,语言教学与文化教学如何融会贯通一直是大家关注的重点。

  走课堂,探班集体备课会,开学之初,请随记者的脚步一起深入教学一线,近距离了解“学在华中大”的故事。

  灰白的鬓发、睿智的眼神,讲台上,霍普克洛夫特神采奕奕,条理清晰地结合行业热点,将知识点娓娓道来。一改当下流行的PPT授课,他用一支粉笔,以及黑板上的板书贯穿于课堂的始终。一笔笔写下公式,写满一块黑板,再擦掉,这样的动作,年逾70的老教授一直重复着。

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